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小班爱语言课活动方案

时间: 小龙 方案策划

2、乐意大胆的用语言表达“我爱你„„”

3、体验大胆表达爱的快乐。

活动准备:

1、引导幼儿关注身边各种各样的爱。

2、故事PPT。

活动过程: 一、身体游戏,导入课题。

找一个朋友抱一抱;找一个朋友摸一摸;

找一个朋友亲一亲;找一个朋友碰一碰。

二、欣赏故事,学说语言。(播放PPT)

1、教师完整讲述故事,提问:

(1)长颈鹿老师教给小朋友们一句什么话?

(2)回家的路上,非非对谁说了这句话?

2、教师讲前半段故事,提问:

(1)长颈鹿老师还说了什么?(幼儿学说故事中的话)

(2)在回家的路上,非非忙着干什么呢?(学说“我爱你”)

(3)非非的心情怎么样?

(4)爸爸妈妈听到非非所说的话有什么感受?

教师小结:爱是要说出来的,说了以后,自己很快乐,听的人也很高兴。

2、教师讲后半段故事,提问:

(1)非非吃饭时时怎么说的?

(2)该睡觉了,又说了些什么?

(3)最后,爸爸妈妈对非非说了什么?为什么呢?

教师小结:非非的行为感染了爸爸妈妈,原来爱能感染每一个人。

三、讨论交流,体验快乐。

1、鼓励幼儿大胆表达自己心中的爱。

2、幼儿讨论交流表达爱的方式。

3、大胆的表达爱。

4、音乐游戏《找个朋友》。

四、大声表达,结束活动。

1、师:我们都找到了自己爱的朋友,现在请大家看看,在我们的周围有什么?你爱什么玩具,就走过去大声的告诉它,好吗?

2、师:小朋友们,今天回到家,不要忘记和爸爸妈妈说一句:“我爱你!

小班爱语言课活动方案2

一、活动目标

1.了解春天里所拥有的事物,比如鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、嫩绿的小草等等。

2.培养幼儿听说的能力,能大致复述故事内容,理解故事表达的意思。

3.感受故事中所表达的朋友间不离不弃的情感,学会相亲相爱,使幼儿乐于交朋友,增强社会适应能力。

二、活动准备

1.《美丽的花》手指游戏

2.蝴蝶、花的图片教具

三、活动过程

1.活动导入,引发兴趣。

老师通过一个有关春天的手指游戏来进行活动导入。

师:小朋友们,你们最喜欢哪个季节?为什么?

师:老师最喜欢春天了,因为春天有花儿,有蝴蝶,现在老师来给你们做个手指游戏,让我们看看春天还有什么东西。

2.讲述故事,初步了解。

师讲述《三只蝴蝶》的故事,并且结合教具。

师:现在让我们去花园里找找春天吧。花园里有几位美丽的朋友在等着我们,他们都穿着不同的漂亮衣裳,你们看看是谁来了呀。(拿出准备好的教具三只蝴蝶)他们发生了些什么故事?现在让我们来听一听。

3.再次讲述,分段详解。

师:谁来告诉我,故事里都有哪些事物?(蓝蝴蝶,红蝴蝶,黄蝴蝶,蓝花,红花,黄花)

师:①他们遇到蓝花时,蓝花怎么说?他们又是怎么做?(蓝花只准蓝蝴蝶进来躲雨,他们要在一起,于是继续飞)

②他们遇到红花时,红花怎么说?他们又是怎么做?(红花只准红蝴蝶进来躲雨,他们要在一起,于是继续飞)

③他们遇到黄花时,黄花怎么说?他们又是怎么做?(黄花只准黄蝴蝶进来躲雨,他们要在一起,于是继续飞)

④最后他们的结局是什么呢?(太阳公公出来了,他们又在一起玩耍了)

4.总结故事,角色扮演。

师总结故事,这三只蝴蝶告诉我们朋友是要相亲相爱不分离,你们愿意和自己的好朋友一起相亲相爱不分离吗? 师让几个幼儿上来说出自己的好朋友是谁,并和他牵手,一起说我们是好朋友,我们要相信相爱不分离。再请这些好朋友来一起扮演这三只蝴蝶,三朵花,从扮演的游戏中,感受乐趣。

四、活动延伸

让幼儿把三只蝴蝶的故事讲述给妈妈听,不仅让幼儿学会相亲相爱,也让家长感受这份爱,把友情这份爱延伸到对母亲,老师,共同感受爱。

小班爱语言课活动方案3

1.理解儿歌内容,学习句式“下吧,下吧,我要„„”以及词语“发芽、开花、长大”。

2.尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编,敢于在集体活动中。

3.感受春雨对万物生长的作用,萌发对春天的喜爱之情。

活动重点:

学说句式:下吧,下吧,我要„„

活动难点:

尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编,敢于在集体活动中。

活动准备:

1.儿歌内容的图谱。

2.春雨ppt。

活动过程:

一、倾听交流——我眼中的春天。

1.教师出示春游景色图。

师:小朋友现在是什么季节?谁来说说你是怎么知道的?(展示第一张ppt) 师:春天到了,上个星期老师还带你们去春游了,我们看到了很多春天的景色。看,这是什么?(出示第二张ppt)

师总结:春天到了,桃花开了,柳树冒出了一一抹一抹的新绿,小草也把小脑袋探出来了,春天真美丽呀。

二、理解感知——学习儿歌《春雨》

1. 师:春天还有好听声音呢,听这是什么声音? (点击第二张ppt上的喇叭)

师:对,这是下雨的声音。滴答,滴答,下小雨啦(出示PPT第三张下雨图)。我们一起来学一学。

2.师:瞧,钻在泥土里的是谁呀?(点击第四张ppt,出示种子)种子宝宝可喜欢春雨了,听听看他说了什么?(点击音频) “下吧,下吧,我要发芽。”(图谱)什么叫发芽?对,种子吸收了春雨,他会钻出泥土,长出嫩绿的叶子。(点击PPT)就像这样。

我们一起来看着图谱说说种子宝宝的话吧。

如果配上动作那就更好看了,你们会吗?

3.师:种子喜欢春雨,梨树也喜欢春雨(点击第五张ppt出现梨树),看梨树在春雨的滋润下怎么样了?(发散后)(点击PPT出示开花图)那梨树会和春雨说什么?原来有了春雨梨树也开花了。

现在我们都是梨树,我们一起来做一做、说一说。

4.师:看看哪个好朋友来了(点击第六张ppt出示麦苗),有了春雨,麦苗会怎么样?(幼儿猜测后点击ppt:麦苗长大)那他可能说什么呀?(图谱)

一起来跟着麦苗宝宝念一念。

师总结:麦苗宝宝因为有了春雨慢慢的长大了。

师:你们喜欢植物宝宝吗?那我们就来演一演,接下去老师请第一排的小朋友来做种子,第二排的小朋友来做做梨树,第三排的小朋友来做麦苗

师:植物宝宝都喜欢春雨,小朋友那你们喜不喜欢春雨呀,有了春雨你们能干什么?那你想对他说什么?(幼儿自由发挥)

师:看看这个小朋友在干什么?(分别点击第七张种瓜ppt的图片,幼儿尝试说一说)听听看他们是不是这么怎么说的?(播放音频验证)

我们看着图谱说一说这个小朋友对春雨说了什么?

谁来一边做动作一边说一说。

师总结:原来下春雨了,我们小朋友能干好多好玩的事情呢。

三、朗诵练习——熟悉儿歌《春雨》

师:我们把他们的话连起来就成了一首好听的儿歌,现在我们来一起完整欣赏一下《春雨》吧。(出示第八张ppt)

师:你们学会了么?我们一起来说一说春雨吧(根据幼儿的问题进行单句练习。)

师:真棒,那我请小朋友们来扮演种子、梨树、麦苗和小朋友。

师:真好听,现在我们都是小演员要把这首好听的儿歌表演给客人老师看,老师帮你们配上优美的音乐,全体起立。(出示第九张ppt)

四、操作交流——仿编儿歌《春雨》

师:想一想春天还有什么植物和动物,想对春雨说说话呀?他会说什么呢? (教师出示第十张ppt春景动态图,帮助能力弱的幼儿)

请小朋友们两个两个轻轻地商量下。

附儿歌:

滴答,滴答,下小雨啦!

种子说:下吧,下吧,我要发芽!

梨树说:下吧,下吧,我要开花!

麦苗说:下吧,下吧,我要长大!

小朋友说:下吧,下吧,我要种瓜!

滴答,滴答,下小雨啦。

活动反思:

春天来了,桃花一朵一朵地绽放枝头,展示着它特有的风姿;小草慢慢地从泥土里探出小脑袋,好奇地张望着这个世界;柳树姑娘也拖着长长的辫子向我们走来,向我们传递着春天的各种喜讯。

《春雨》是一首活泼、充满生机的儿歌,它给人的感觉轻盈,内容简单多重复,让人不禁感受到春天的温暖、清新。儿歌讲述了有了春雨的滋润,小草、梨树、麦苗纷纷发芽、开花、长大,小朋友们种起了瓜,从字里行间都透露出对春雨浓浓的爱意。

在整个教学活动中,我发现因为幼儿对春天的已有经验还算丰富,所以当我向他们抛出了一个问题后,他们天马行空、集思广益,会说出许多你意想不到的答案,但是都是合理的。如在观看完梨树开花的动态后,教师抛出问题:梨树可能会对春雨说什么?话音刚落,孩子们纷纷你一言我一语,我邀请了孙皓琦,皓琦说:“梨树会说谢谢你。”当时我就懵了,这句话没错了,春雨帮助了梨树,梨树是应该说谢谢你啊,但是这个答案离我所想要的答案相距甚远啊。这该如何是好?是表扬还是忽视?

我应该选择赞许,或许可以这么说:“梨树宝宝真有礼貌,可是呀我们要像种子宝宝一样用上好听的句式呢。”这样一来不仅肯定了幼儿的礼貌,又能让幼儿与种子进行类比,自然而然地引导到老师想要的答案上去。

语言活动要创设一个自由、宽松的环境,当然也不存在什么正确答案,只要有理即可,对于小班而言,就只要开口说即可。作为教师,

我们要给孩子们创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境,对于幼儿的回答要及时给与肯定和鼓励,让他们找到语言表达的乐趣,让他们在毫无心理压力的情况下畅所欲言,将想说的欲望一直延续下去,使他们的语言表达能力得到充分的发展。

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