论小学班干部队伍的建设

面对学生干部的这些思想状况，班主任要“对症下药”，才能“药到病除”。只有消除了“病根子”，他们才能丢下包袱，放开手脚，为班集体为同学们全心全意地服务。为此，班主任要经常找他们谈心，疏导他们的思想，帮助他们在心中建立起为班级服务，为同学服务的高尚思想和奉献精神;帮助他们树立信心，要让他们相信自己的能力，想信自己一定能干好这份职责;要让他们认识到做班干部不一定会影响学习，只要正确处理好两者的关系，当班干部对学习反而是有利的，因为，可以把工作作为一种学习动力，促使自己去刻苦学习，从而在各个方面都成为同学们的榜样。同时，也可以请以前的班干部来现身说法，和他们进行面对面的交流。当然对学生干部的思想教育，不仅仅是一个班主任所能做好的工作，需要学校、家庭的配合;也不是一个短期行为，需要长期不懈的坚持。教师平时还要注意观察，从他们的言谈举止中，掌握他们的每时每刻的心理动态发现问题及时解决，使他们在班上起到极好的带头作用，使他们成为自己在班级管理中的得力助手。

加强对学生干部工作能力的培养：

班干部常会出现无事可做，或者不知做什么的问题，即上次工作做完了，下次不知干什么?就只好“等米下锅”，而不会找事做，所谓“找米下锅”而班主任就要帮助他们“找米下锅”。我在开学初就要求刚建立的班委会成员根据各自分工，每人自己做主为班级做两件事，并进行适当的暗示，结果他们都找到了为班级要做的事，当然在这过程中，班主任一方面要放手、放权，让学生自己去管理、去工作，要克服学生干部过分依赖班主任的趋势，班主任说什么，他们干什么，这不利于他们自主处理班级事务的能力的培养。如班会的召开，我就让班干部组织，让他们在班会上解决他们要解决的问题，再如六一班级文艺演出，我就让班干部组织，结果搞得很好，通过这些活动，使他们的组织能力、管理能力得到了进一步的提高。

加强对学生干部工作方法的培养：

在组成班级干部队伍之后，首先要让他们做好两件事，一是制定班级干部工作规则，约束学生干部自身的行为。如有的班干部在工作过程中摆架子，自以为高人一等，有特权思想;有的班干部在工作中不能正确处理纪律与友情、人情的关系，结果导致工作没法开展。二是进行明确的分工，各司其职，各负其责，并帮助他们在工作过程中协调好干部与干部之间的关系，好让他们相互补台，所谓“相互补台，好戏连台;相互拆台，一起夸台”。在开展工作的过程中，教师要放手、放权，要让学生去主动尝试完成工作任务。其次，要对工作方法进行总结，没有总结，不知道成败得失的原因，也就不可能吸取好的工作方法，为下一步工作做好准备，因而应对工作方法进行总结，总结自己做了哪些工作，这些工作是怎么做的，是成功还是失败，成功与失败各在什么地方。这样便找到了下次工作的方法，同时好的工作方法要进行积累，要让班干部之间相互进行交流，要教育他们向有经验的班干部学习，讨教他们的经验，还要让班干部到学生中去，和他们进行平等交流，吸收意见。

班主任要时时给班干部搭桥铺路

班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学的指责、孤立的尴尬境地。要让学生没有畏难情绪，仍然想管、乐管、敢管，这就得要求我们随时“亲自出马”，为其搭桥铺路、消解矛盾。

宣：在各种必要的场合、必要的时候，努力给学生们灌输“小干部是为班级服务的，他们的一言一行、一举一动，都是为了让我们这个班成为全校最优秀的班”的意识，尽力给受了委屈的小干部提供一个表白自我、发泄自我的平台，使大家看到他们的不容易和他位责任的重要。