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班主任培优辅差实施计划

时间: 小龙 个人计划

1、预习 2、提问 3、讨论 4、精讲 5、精练 6、提高。

二、随时关注学生状态。

一是看学生的课堂状态;

二是抽查学生纠错本;

三是检查学生读书(课本)落实,作业情况;

四是跟踪单元考、月考成绩,及时补缺补漏,力求夯实基础,狠抓落实,追求发展,实现提高。

三、抓好学生各种能力的培养:

(一)记忆能力的培养

(二)自学能力的培养

(三)理解能力的培养

(四)观察能力的培养

(五)思维能力的培养

(六)分析问题和解决问题的能力培养

(七)实验操作技能的培养

(八)表达能力的培养

四、初三主要任务是扎实基础,不宜过早进行大量的综合训练。

但不是什么综合性的练习都不做,我们采用间歇性、渗透性地做一些综合练习。历届初三的经验告诉做一些思路清晰,题量不大,题目简单的试卷,对于我们的学生比较适用。通过综合性的练习一方面是给以必要刺激,另一方面作为参照衡量复习成果。

补差计划:

对初三学生中化学学习成绩较差的学生,高考化学总复习采用的复习方法是:降低难点,夯实基础,狠抓落实

第一、抓好基础教学,努力降低化学教学难点,关注每一个学生。

第二、夯实学生学业基础,适应学生需要。找一些简单的高考题让学生做,提高学习兴趣。

第三、狠抓落实,就是要真正落实学生主体。

学习困难生的学习特点主要有:

a.意志持续时间短,不容易坚持,常表现为不按学习计划学习,应加强鼓励和检查;

b.自觉性不是太强,需加强督促;

c.学习思维敏捷度不高,不讲不懂,一做就错,需加强练习;

d.知识不扎实、零散,需要帮助指导形成学科知识结构和网络。

复习中,化学教师要不断巩固学生的进步,实现全面进步。

班主任培优辅差实施计划(篇2)

制定内容:

培优主要是继续提高学生的能力。让优生扩大知识面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成。辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们学习。

主要措施:

1、课外辅导,利用课余时间。

2、采用一优生带一后进生的一帮一方式。

3、请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

5、对后进生实施多问多练措施;对优生适当增加学习难度。

6、采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,而且我永远记着一句话:“好孩子是夸出来的。”

所以当他们取得成绩时,哪怕是微乎其微的,也要及时给予他们表扬,让他们看到自己的进步,看到自己的能力,当然这种夸是需要技术的,这就更加要求我在本期工作中多和学生们沟通、交流,相信“一分耕耘,一分收获”,我将努力使每个学生都能在我的教育下,每天都有收获,每天都在进步。

班主任培优辅差实施计划(篇3)

一、培优设想:

随着时间的推移,20__年的高考已经扑面而来,为了学科优秀生的成绩有所突破,我们应该做好优生培优的帮扶工作。这届的优生培优工作的初步设想如下:

1、精选学生。

基础和智力、潜力要非常突出。年际已经选出培优对象理科32人,文科32人。

2、学习诊断。

要求每人根据自己的学习现状,对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述,并提出特别自己的学习菜单。老师根据学生实际,对每人进行学习诊断并提出个性化的学习方案。

3、学习辅导。

允许个性化的学习。晚自习前根据自己掌握情况可自行安排。单独安排学习地点,对优生进行面对面指导。每次周练或月考后认真分析试卷,找出问题,做好记录。

4、学习心理指导。

经常了解学生学习心态,根据各阶段要预防性的进行心理指导。

二、培优原则:

1、持久性原则2、自主性原则3、合作性原则4、反馈性原则

三、培优方法:

按照培优原则,认真做好以下工作:

1、做学生的导师。

2、确定培训目标。

3、检查学生作业。

4、精讲重点内容。

5、开展拓展训练。

四、具体措施:

为了加强优生培养的教育教学工作,顺利完成学校的宏伟计划,下面对优生培养工作进行具体安排。

1.要进一步锁定优生培养的学生名单并发挥师生互助小组的作用。按成绩结合实际情况分成若干师生承包互助小组,组内师生相互借脑,共同提高,发挥各自优势,提高学生的弱势学科,消化老师额外的学习任务。

2.要注意优生群体成绩的“稳定”工作。

在学习的过程中,优生的压力可能会大一点,思想波动也会大一些,这就要求老师要密切注意优生的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。

3.优生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致认真,面批面改、详批详改、快批快改。

老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作,要做到考后有收获,考后一百分。要教会学生一分一分地争,寻找新的分数增长点,要注意积极帮助尖子生设计错题本,保存试卷、补充试题,积累错题,便于日常反思与总结。

4.老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生,让学生按自己期望的方向发展。

老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通,多挖掘尖子生内部的潜力,调动学生的积极性,老师们要通过高期望给学生有效的动力,激发学生的学习热情,帮助学生学会自律,不断鞭策学生自己努力学习。

5.培养优生要强调重细节、重过程、重积累的意识。

任课老师要积极主动与班主任多联系多交流,多与优生私下交流、私下沟通,多注意在自习辅导时在学生身边多站一会儿。

6.要加强对优生的管理,培养优生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。

对优生要进行积极地思想上的疏导。既要严格要求,也要避免强制性的、不讲道理的严管。

7.老师们均要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。

要求老师们要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理;积极进行对例题、习题的探究;积极精选习题,进行一题多解和多题一解;学会常题常做,重题会做,会题做对,做对得满分的好习惯;使复习总结经常化、日常化等。

8.加强营造良好的高三优生复习氛围。

年级要积极做好师生的目标激励,鼓足师生干劲,办好班级励志墙报、标语和展示台。要树立优生高昂的斗志,树立良好的舆论导向,班级要树立一个家的温馨和团结昂扬向上的备考氛围。

9.加强优生综合科目教学,加大落实综合科目的强化训练的实效。

要求综合科老师要提高要求思想认识,强化大综合意识;要求做到每周学生必须至少考一份综合卷,至少做一份综合卷,老师必须至少改一份综合卷,同时要求学生加大训练量与质的力度并注意分析反馈 总之,优生培养是高三工作中的重点,是我校明年寻求高考成绩新突破的关键,因此希望各位老师必须本着 “平凡的事做好就是不平凡,简单的事做好就是不简单”的信念,认真进行优生的培养工作;要时常牢记“事业要成功,5%是计划,95%是落实”、和“追求卓越”的意识。为本学期的优生培养工作努力工作,顽强拼搏,顺利完成既定的高考目标,从而使我校的发展能迈上一个更高的台阶,力争使我校的高考成绩在我们这一届取得更辉煌成绩。

班主任培优辅差实施计划(篇4)

一、学生情况分析:

本学期,我主要担任一年级的数学教学工作。一年级共有47名学生,学生都是刚刚从幼儿园上来,因此学习习惯和行为习惯非常不好,组织纪律性也很差,集中注意力难以持久,最多只能坚持5分钟左右,自控能力较差,很容易就随便玩东西。而且对学习的兴趣不浓,自觉学习的学生很少。另外,由于基础参差不齐,甚至有的学生要从零开始。所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育,尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来,把学习当成是一件快乐的事情,让他们从小就乐学,不会产生厌学的情绪。

二、指导思想:

重在拔尖,辅差重在提高。培优辅差是为了让全体学生共同进步,优生在原来的基础上能发展思维;差生在老师的辅导下能获得成功的体验,并逐步树立信心而提高学习成绩。

三、培优辅差目标:

通过培优辅差,使学生能充分认识到学习的重要性。这学期主要目标就是让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能,从而提高学习能力与学习成绩,让优生的思维得到发展。

四、培优辅差措施:

1、坚持以明确学习目的,端正学习态度为前提,帮助学生提高学习兴趣和学习动机。

2、在课堂上有意识给学生制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

3、注重思想教育和关心他们,让优生不能自傲,差生不要自卑。

4、创设有利教学的情景,提高学生学习兴趣。

5、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会,课堂上关注中下生,让他们都有发言的机会。

6、分层布置练习和作业,对中下生的练习和作业进行面批面改,及时补缺知识。

7、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力。

8、优生要鼓励他们创新,适当增加题目难度,开拓思维。

9、认真做好学生的辅导工作,每周至少3次的课后辅导,辅导要有针对性和可行性。

10、多与家长沟通,经常和家长反映学生的学习情况,并了解学生在家做作业情况,让该生的每一次进步,家校共同激励,共同督促,使之不断增强学习的自信心,重视学习。

班主任培优辅差实施计划(篇5)

随着教育改革的深入开展,教育形势的不断发展,社会对合格人才的要求也越来越严格,这就要求我们必须大面积提高教学质量,促进全体学生的全面发展。因此,培优补差工作就显得尤为重要。学生的个体差异是一个客观存在的,所以,培优补差是教学工作中不可缺少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中“因材施教,量力性原则”实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好培优补差工作,从而,让优生更优,差生不差,共享成功。根据我班实际情况,经认真考虑,特制定培优补差计划。

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。要有计划落到实处,发觉并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动提高整个班级的素养和成绩。

二、学生情况分析

本班共有学生47人,从开学到现在的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各项作业能按时完成,且质量较好。也有少部分学生基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能按时完成,因此,除在教学过程中要注重学生的个体差异外,也应在提高学生兴趣上下功夫,通过培优补差的方式,使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

三、培优内容

培优就是继续提高学生解题能力和解题技巧,对于优等学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,通过多种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高尖子生的学习成绩。

四、辅差内容

对于基础差的学生来说,要帮助他们树立学习信心,分析查找落后的原因,对症下药,帮他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把功课补上去,教给他们正确的学习方法,使学生变被动为主动;减少作业量,认真查漏,专项训练;加强交流,了解他们在学习中存在的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难,坚持不懈地多鼓励他们;培养他们敢于做题,会做题的能力,安排比较基础的内容让他们掌握。在课堂上,对他们多提问一些基础知识,促使他们不断进步,当他们作业出错时,当面批改,耐心指导;发现他们的优点和成绩就及时表扬、给予肯定,让他们有成就感,从而更爱学。

让优生帮助后进生逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。带着“爱心信心细心和耐心”去将培优补差落到实处,挖掘他们的潜力,带动后进生养成良好学习习惯,协助老师提高整个班级的学习素养。

作为教师,我会不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优补差工作更具有成效。

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