开展心理健康教育的工作计划
二、积极有效地开展个别心理咨询工作。
本学期，心理健康教育工作室将设立“心理咨询日”、“阳光信箱”，并制订咨询员值班制度，加强“阳光信箱”管理，落实来信回复制度。每周星期三下午四点到五点开一次“阳光信箱”，并指定咨询室负责教师进行信件回复，做到来信及时回复。充分发挥心理咨询的作用，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，咨询教师在交流中应给予热情真诚的启发引导，让学生将心理不愉快的感受尽情地诉说。充分发挥红领巾播音室“心灵之声”栏目的作用，对学生存在的共性和个性的心理问题进行解答。
本着家校教育协同合作的理念，本学期，心理健康教育工作室将协同少先队大队做好与社区、家长同心共岗的“三位一体”教育网络，积极动员与争取家长的配合与支持，畅通与建立有利于学生发展的理性社会系统。热心真诚地为家长们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，并且与教师配合，对相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面的稳固。全方位启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康快乐的成长。
心理咨询的方式有：电话咨询、书信咨询、网络咨询、面对面交流等。心理健康教育工作室每周星期四下午四点到四点四十集中对学生开放。
地址：学校教学楼二楼英语组办公室，小学生心理健康教育工作室。
三、开设心理讲座，加强对师生的心理指导。
本学期，心理健康教育工作室将从不同年级的学生特点出发，每学期举办一次心理健康教育讲座及心理咨询专场活动，有步骤、有计划地开展一系列有针对性的心理讲座，为同学们切实解决一些问题。如“什么是健康的心理”“成长中的心理卫生”知识讲座、“考试情绪的调适”辅导和“小学生消费心理辅导”等进行心理疏导。
鉴于当前学生中产生一些心理障碍有不少是师源性的，而近年来经调查，教师的心理健康状况也不容乐观，为丰富教师的心理知识，提高心理学涵养和科研意识，因此，本学期，心理健康教育工作室在加强对学生的心理疏导的同时，也将关注教师这个群体，适时请进心理专家来传授经验，针对难点热点的心理现象、问题开展讲座。帮助教师加强对自我心理行为的控制和调节，保持健康积极的心理状态，以促进发展良好的师生关系，不断完善、提升自我，达到良性循环。
四、加强学生的心理健康教育工作室建设。
本学期工作重点是搞好心理健康教育工作室建设，制定各种管理制度，布置好心理健康教育工作室，添加有关设施设备，收集整理相关材料和书籍，完善心理健康教育工作室的档案资料：①学生心理调查记录表;②个案记载与分析;③《心灵之声》广播稿、讲座稿、学生来信;④心理健康教育科研文件、论文、课题。保证心理咨询工作的延续性。在此基础上，在下学期对学生进行心理健康状况的抽样摸底测试，并认真进行分析总结，及时向学校进行反馈，并逐步为每个受访学生建好心理档案，从而为以后教育工作提供方向和依据。
五、加强网站“阳光小屋”栏目建设，充分发挥网络交流平台作用。
在心理健康教育过程中合理有效地利用互联网，不仅可以改变传统的教育模式，而且将会促进教育观念、教育思想的转变。互联网的应用，不仅可以大大拓展教师和学生的视野及交流空间而且有利于培养学生多维度的心理，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力。本学期，学校网站将开辟“阳光地带”栏目的建设，这将充分发挥我校心理健康教育的优势和辐射作用。
1、建设师生互动交流平台。
2、加强交流与学习。
网上咨询是具有保密便捷的特点，当前一种比较让人接受的方式，充分利用网络资源，创建并维护好网络的心理咨询室也是本学期我们努力的一个方向，利用这一类的咨询方式，可以尽可能快地为孩子们提供帮助，使学生意识到这些咨询不仅仅是摆设，让学生感受到心理咨询老师的真诚，也可以让学生在网络上畅所欲言相互鼓励支持，从而敞开心扉，积极咨询，最后达到互助自助的效果。
以上是本学期心理健康工作室制定的本学期开展心理健康教育工作的计划，由于我校心理健康工作正处于起步阶段，难免有疏漏和不合理之处，届时将根据具体情况和相关领导老师的指导不断完善，使计划得到有效的落实。一切为了孩子，相信通过我们的不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办愈好，更上一台阶。
开展心理健康教育的工作计划（篇2）
新的学年又开始了，我也继续担任班主任工作、初，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。现在的班风比较不稳定，学习基础在全级也不是很好，所以这个学期我们班就要先稳定班风，然后在稳定班风的基础上继续抓好学风建设，争取成绩能有一个突破，达到理想的`成绩。为了能把本班建设成具有”团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。特制定班级工作计划：
一、本学期基本工作要点
1)、确立班级体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
2)、在学生中培养竞争意识，有你追我赶的比学风格;
1，通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。要谈们时刻记着：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮;消极的人像月亮，初一十五不一样。
2、经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情与班情，做好协调工作，齐锄共浇促苗长。
3、尽量做到面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间，但也不可忘记九年级的是学校的品牌更要关注尖子生，做到以点代面，用面促点。
4、要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在德育工作的开展与后进生的教育。德育面向全体用其促后进生特别是双差生的习惯，时时讲时时落实，事事讲事事落实。
5、成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促与鞭策，使他们不断取得进步。
6、力争做好每位学生的思想疏导工作，使他们提高认识，加强德修与自律，从而不断有所上进。
7、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。
8、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。
二、具体措施
1、充分利用班会向学生进行思想教育。
2、发挥干部的作用，师生共同管理班级。
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班干部作为班级核心力量，分别负责其它级别的各项工作。
3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。
4、抓住机会，及时进行总结，指导，鼓励。
三、认真抓好活动课程建设(主题班会，团队活动，活动课…)，注重培养学生良好的心理素质。
今年是升学的关键，所以我准备利用活动课开展各类的学科趣味竞赛或游戏，这样不但对学习有好处，而且可以提高同学们的学习兴趣。另外，我还要多召开关于理想，前途教育的主题班会，使他们能以最好的心理状态去迎接中考。
四、加大安全教育力度
安全是学校一切工作的重中之重。新的学期里，我将继续坚决执行学校制定的安全事故防范措施，经常性地深入学生间了解情况、发现问题，加强学生在诸如教室、校园、回家途中甚至在家中等地点的安全防范意识，消除学生在日常生活中存在的一切不安全因素。
五、班级主要活动内容：
1、第一周召开班委会议，明确具体分工，使班委工作正式运作。
2、及时进行班风校纪教育，以常规管理为载体，规范学生的各项管理要求，重申学校各方面的要求，防患于未然。
3、开展诚信教育和人文素质教育和安全教育，从学生的吃穿住行等方面入手，养成良好的卫生习惯，同时进一步优化人文素质环境，增强集体凝聚力。
4、开展学雷锋活动。
5、进行爱国教育，出期黑板报，召开爱国主题班会。
6、组织古诗背诵，开展古诗比赛活动。
7、开展做文明学生活动，定期评选文明学生。
8、加强阅读指导，开展阅读比赛。
9、开展语文实践活动，定期出版语文小报。
10、抓好学生的写字，组织班级写字比赛。
11、开展心理健康教育，增强学生的心理品质，摆正学生的交往观念，确保主要精力放到学习上。
12、充分利用考试的杠杆作用，每次考试结束要求每一位学生写出考试的得与失，查找经验与不足，并列出整改计划和下次考试的目标。
13、做好”双差生”的工作和重点学生的家访工作。
只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘终将迎来一片翠绿，我相信，我努力，我拼搏。
开展心理健康教育的工作计划（篇3）
每个人都想拥有健康的心理。拥有健康的心理是每一个人学习、生活、工作的需要。良好的心理素质是人在当今社会立足的根本条件。小学生正处于发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健康教育，是社会发展的需要，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，全面实施素质教育，促进心理健康教育在我校广泛深入开展，促使这项现代教育活动朝着科学化、规范化、制度化的方向发展，结合我校实际，特制定如下实施方案：
一、心理健康教育的指导思想和基本原则。
1、开展心理健康教育工作，必须坚持重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
2、开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高;关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。
3、开展心理健康教育，注意防止心理健康教育学科化的倾向，不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育，也不能看成是各学科的综合和思想品德课的重复。它与学校德育工作有密切的联系，但不能取代德育工作。要保证心理健康与学校德育工作相辅相成。
二、心理健康教育的目标、任务与主要内容。
1、心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
2、心理健康的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想，有道德、有文化、有纪律的一代新人。
3、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康知识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健知识，其重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。
三、心理健康教育的途径和方法。
1、有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。
2、个别咨询与辅导。开设心理咨询室(或心理辅导室)，进行团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。
3、建立学生心理档案。给部分有心理问题的学生建立心理档案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动;帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。
4、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。
5、积极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道貌岸然。通过家长学校或社区活动，引导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，调动家庭和社会的各种力量，创建符合学生健康成长的环境。
四、心理健康教育的组织实施。
1、加强对心理健康教育工作的领导。
学校成立心理健康教育工作领导小组，负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展，定期研究并解决心理健康教育工作中遇到问题，定期开展检查和督促，从人员、资金及时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效的进行。
2、加强心理健康教育师资队伍建设。
学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参与心理健康教育的师队伍，学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及总结、互相交流，提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能力。
3、建立健全心理健康教育工作管理体系。
心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要求全体教师增强意识、主动参与，学校将建立和完善心理健康教育的工作制度、评价体系和奖励机制。
4、发挥课堂主渠道作用，各科渗透心理健康知识。
学校采取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的各科教育和日常管理中，成为教师面向全体学生的常态教育活动，要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学。要求教师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容，去塑造学生健全人格。
5、确定工作重点，有针对性地开展心理健康教育。
学校根据各年段教育工作实际及学生身心发展特点，按循序渐进的原则，有针对性地开展心理健康教育。
小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。
6、加强心理健康教育的科研活动和课题研究。
为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性，学校将要求教师从我校学生实际出发，以我校学生成长过程中遇到的各种问题和需要为课题，开辟教育科研和课题研究，提高学生心理健康教育工作的实效。为了及时总结、提高和交流，要求教师每学的写一篇心理健康教育的个案分析，每位班主任每学年至少开展二次心理健康教育为内容的主题班会课，学校每学期开展一次心理健康教育研讨会。
开展心理健康教育的工作计划（篇4）
为进一步做好疫情常态化形势下学校心理健康教育工作，维护师生心理健康安全稳定，结合我校实际情况制定本方案。
一、总体目标
遵循青少年生理、心理发展规律，结合学校教育教学实际，科学运用心理健康教育理论和方法，对因亲子关系、学业压力、封闭管理等可能出现的心理安全事件，做到及早预防、及时疏导、有效干预，促进学生身心全面和谐健康发展，构建平安、和谐、稳定的教育环境。
二、主要措施
(一)建立学生心理咨询宣传机制
1、开通心理咨询热线或电话。提高学生心理关爱24小时热线87-525-525的知晓率、使用率，让遭遇心理困境的学生、家长能够及时有效求助。开通面向所有学校师生的心理热线服务平台，确保热线功能畅通，持续做好线上心理辅导和心理援助服务。及时汇集师生心理状况摸底信息，对心理热线等渠道反映出来的集中问题要加强研判，提出干预意见，有针对性地开展心理干预和帮扶工作。开通心理咨询热线，遴选政治素质好、业务能力强的骨干力量面向本校师生做好热线答复和网络辅导服务。发挥专兼职心理健康教师、班主任等作用，及时公布心理辅导电话，为有心理服务需求的学生提供咨询服务。
2、加强宣传教育引导。结合疫情心理应激特点和师生需求，及时为师生、家长推送心理调适方法、居家防护妙招、心理健康宣传讲座、心理热线求助、心理教师在线辅导等方式方法。加强权威信息推介和宣传引导，及时向全校学生、家长及教职员工传递权威政策信息，减少焦虑恐慌情绪;精准推送心理调适系列科普及心理减压文章，班主任定期在班级群里发布关于心理健康的文章、视频，帮助学生更好地适应在线学习和隔离生活。
3、加强家校协同联动。学校要加强家校协调联动，指导家长科学理性地开展家庭教育和心理疏导，实施心理健康“三个一”行动，引导家长积极关注自己和孩子的心理建设，守护自己和孩子的心理健康。如因疫情防控要求启动线上教学，学校要及时发出一封致家长的公开信，对封闭管理、线上教学、居家生活等作出说明。线上教学期间，班主任充分利用云平台，每月召开一次线上家长会或者开展“云家访”，提醒家长为孩子学习生活做好后勤保障，加强与孩子的沟通交流，带领孩子一起进行亲子活动、开展家务劳动，营造积极向上的家庭氛围，调整好孩子心理状态。同时，协助家长解决出现的亲子冲突。
(二)做好学生日常心理关爱
4、科学安排线上文体课程。如因疫情防控要求启动线上教学，按照省教育厅统一规范线上学习时长要求，学校合理安排适合家庭室内的文体课程，鼓励学生与家人一起运动，每天不少于一个小时，帮助学生舒缓情绪、调试心态。
5、定期召开心理主题班会。线下教学时，班主任每周要积极开展科学防疫、生命教育、情绪疏导、安全意识等主题班会。线上教学期间，每两周要组织开展一次用“心”战“疫”线上主题班会，鼓励学生分享、讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极力量。
6、加强学生日常跟踪指导。线上教学期间，班主任要指导帮助学生列出科学合理的居家学习与生活清单，每周与每位学生进行视频或电话交流，详细询问学生身体状况、情绪变化等，针对学习生活中遇到的困难，逐一答疑解惑;鼓励学生珍惜线上教学的宝贵资源，全身心投入到学习中，同时积极锻炼身体，帮助家长做一些力所能及的家务。发挥信息员、心理委员、健康卫生委员等学生骨干作用，及时了解掌握学生心理状况和现实困难需求，并给予力所能及的帮助。
7、加强学生日常关爱服务。对广大师生群体做好人文关怀，合理安排学生学习任务。发挥学校心理健康教育咨询中心(室)设施设备作用，在做好疫情防控前提下，定时开放心理宣泄室、沙盘游戏室、音乐放松室等功能室，让有需求的学生及时进行心理减压，宣泄不良情绪。
8、严格落实心理筛查工作。严格落实每学年至少开展1次面向全体学生的心理筛查要求，优化量表选用，完善筛查方式，规范工作流程，并组织专业力量对筛查结果进行分析，科学制定心理辅导对策，禁止使用可能损害学生心理健康的方法和仪器。
(三)加强对重点群体的心理帮扶
9、对既有较严重心理问题的学生，按照“一人一策”要求进行关爱帮扶，建立台账。严格执行“日报告”“零报告”制度，安排辅导员、班主任、心理委员等专人加强与学生的沟通交流，做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间解决。
10、对面临疫情、考试和升学多重压力的毕业年级学生，提供教育教学和心理的全方位支持。学校要第一时间公布疫情应对和教育教学、日常管理调整措施，提醒师生和家长提前做好心理准备;及时分析学情，调整教学进度，指导学生制定合理的复习规划;关注学生情绪变化，提供考前情绪指导，开展适当的文体活动和团体心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。
11、对毕业生要密切关注学业、就业情况，研究建立心理健康咨询与思想教育、职业指导、就业帮扶等有机结合的工作机制，积极帮助解决实际困难。
12、对出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生，提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其回归正常学习生活。
(四)做好心理疏导保障工作
13、学校成立针对疫情防控的心理疏导保障小组，抽调专业能力强、政治意识高的心理健康教育教师、班主任、德育骨干等专家团队，针对实际情况开展形式多样的心理疏导援助工作，缓解疫情对学校师生和家长的负面心理影响。如出现封校、封班情况，第一时间派出小组专家团队指导学校做好师生、家长心理疏导工作。
14、对因疫情防护需要被隔离的学生，辅导员、班主任要采用电话联系、视频通话等方式，及时掌握被隔离学生的健康状况、心理变化，积极做好政策解读、答疑解惑以及情绪疏导等工作。
15、对来自重点疫区或身边有亲人感染新冠病毒并对此感受到焦虑和压力的学生，提供支持性心理辅导，积极改善其周边人际环境，减少可能的排斥和歧视。
三、工作要求
(一)强化组织领导。学校要切实提高政治站位，迅速部署安排，精心组织实施，全面掌握师生身心健康状况，结合实际制定心理健康教育专项工作方案，切实维护好广大师生身心安全，最大程度地减少极端事件发生。合理安排教职员工的疫情防控、授课教学、班级管理等工作，组织形式适宜的舒缓活动，帮助教师自主调整情绪，积极应对困难。
(二)强化专业支撑。要尊重科学、遵循规律，结合不同学段学生身心发展特点和工作实际，认真做好学校师生心理健康工作。认真组织开展心理健康教育教师的培训和督导，确保防疫心理辅导和心理援助工作的针对性、专业性。针对不同学段学生普遍存在的典型问题，组织专家制作图文并茂的微信推文、短视频等，及时通过线上推送予以解答和疏导。要推广使用好《应对心理危机工作手册》《中小学心理健康教育工作手册》《中小学心理健康教育工作指南》，帮助相关工作人员提高业务能力水平。
(三)强化工作实效。要层层压实工作责任，明确任务分工，确保事事有人抓、件件有人管。要坚持问题导向、目标导向，注重结合实际创新方式方法，坚决杜绝工作中的形式主义和“一刀切”现象。
(四)强化落实执行。为切实做好疫情防控期间学生心理健康教育工作，学校成立心理疏导保障小组，专门负责疫情防控期间师生心理疏导工作。
开展心理健康教育的工作计划（篇5）
为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生身心健康全面发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。贯彻中共湖南省委办公厅湖南省人民政府办公厅颁发的《关于加强新时代学生心理健康教育的意见》，本学期我校心理健康教育工作计划如下：
一、指导思想：
提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
二、总体要求：
以把学生心理健康教育作为素质教育的重要内容，根据不同年龄阶段学生身心发展特点和规律，科学有效实施心理健康教育，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，培养身心全面和谐发展的社会主义建设者和接班人。突出问题导向，完善政策措施，加快补齐短板，推动社会心理服务体系配套改革，做到内容科学、流程规范、队伍专业，确保学生心理健康教育的科学性、规范性和有效性，努力构建大中小学一体化教育新体系和学校、家庭、社会一体化工作新格局。
三、主要工作目标
1、坚持以学生为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
四、具体做法：
参考湖南省心理健康建设优秀机构—衡南九中，以“衡南模式”为参照基础，结合道县五中实际情况，拟做以下举措：
1、成立一个健全的组织机构：
心理健康教育在学校的教育教学工作中日益重要，应结合学校发展需要成立一个健全的组织机构，有力推动学校心理健康教育的发展与壮大。
组长：__X校长
副组长：__X副校长、__X主任
主要负责人：__X、__X、__X、
成员：各班主任、兼职心理辅导员、班级心理委员
具体由校长室和学校教务处管理，由专职心理老师担任心理辅导室专职辅导员，另设兼职心理辅导员、班级心理委员这样一个多层心理健康教育网络。兼职心理辅导员由班主任老师和任课老师组成，每班设立一位心理委员，及时联系班主任老师和学校心理辅导老师，有的放矢开展好心理安全工作，力争把心理问题消灭在萌芽状态。健全的学校心理教育工作体系，是优化学生心理教育工作的重要组织保障。我校由心理教师具体负责，并扩大到班主任，实行组合多元化，各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作，通过协同努力，实现学生心理健康教育工作整体优化的目的。
2、全面铺设一张普查网：
为全面了解学生的心理发展状态，对全校全体学生做好全面心理健康状态普查，采用专业的心理测评电子软件(可在学校机房电脑或者学生家长手机端操作)。每学期至少一次面向全体学生，针对不同年级或性别群体可适当增加测评次数。全面普查时间于开学前一个月内完成，阶段性测评根据具体情况而定。另外，为了有效开展全面心理普查工作，保障结果的真实性、有效性、可靠性，在普查前一周开展校园心理知识宣传，如海报、班级黑板报、校园广播等。针对班主任做一次集中的普查前导工作培训。加强班主任对心理健康普查的重视，随之班主任在班上召开全员培训讲解，确保普查工作的有效有序开展。
3、建立一套学生档案
建立学生心理档案，是对学生成长发展的直接记录。对学生心理测评普查的结果进行分班分类归档。另外对学生的其他信息也要集中收纳，如家庭信息，留守儿童信息，方便对今后的心理辅导工作提供参考依据。特别是性格孤僻学生、攻击性强的学生和早恋学生的登记建档工作。心理辅导室有针对性对这些学生加以关注，加强这些学生的疏导，给他们提供支持系统，丰富他们的业余生活，提高他们的生活情趣。对主动要求帮助和关心的学生要做好心理个案记录。心理辅导员应非常重视学生的心理状态，在空余时间主动关心学生，经常性的找学生聊天，关注学生心理动态变化。积极配合政教处做好各项调查，如早恋学生调查，单亲离异家庭学生调查，危机事件预警和上报工作。
4、制定一套制度
为保障学校心理健康教育有效、有序、健康发展，必须从以下方面做出要求和制度规定。(1)学校心理健康教育工作内容(2)学校各功能室使用规则(3)学校心理咨询室管理制度(4)学校心理咨询基本原则(5)学校心理健康教育中心工作职责(6)学校心理咨询双方的责任、权利和义务(7)学校心理辅导员工作制度(8)来访者须知。
5、建一个场所：
学校心理咨询功能室最需要的就是营造出一种人性关怀的环境氛围，一种以人为本，充满了人情味，充满了对内心的理解、尊重和关怀的环境氛围。使得每一位做心理咨询的来访者都能有一种良好的情绪情感体验，从而能更好帮助其解决心理困惑。根据上级精神指示要求，结合学校实际场地情况，现在学校已经建成相对标准化的心理咨询活动中心，其中包含了咨询接待室、个体辅导室、放松室、宣泄室、团体辅导室。为学校的心理健康咨询服务提供了非常便捷高效的服务。
6、开设一门课程
心理健康课程的开设，心理健康活动课是学校心理健康建设工作的一个重要方面。结合学校现有的师资力量和教学班级，现在心理健康课程的开设情况如下：初一年级每周一节，高一年级每两周一节，其余年级采用统一视频直播课或者录播课，由点到面，全面铺开心理健康课程，让每个班级都有心理健康课程的渗透。同时对特定年级(初二、高三)开展主题心理活动课程，如《青春期的乐与忧》《高三，如何轻装上阵》。等今后学校师资力量完善后，力求每个年级班级都要有心理老师上台，心理健康活动也要做到月月有举办，人人都参与。当然通过心理普查或者个体咨询，对于共性问题的学生群体，定期开展团辅活动，如心理剧、素质拓展、亲子活动、手工制作等等，力求让学生心理达到一个健康和谐的发展状态。另外对于每年的心理主题活动日，如525心理健康日，10。10世界精神卫生日，更要大办特办，从学校宣传、班级训导、心理主题活动开展等等，各方面来普及和加深心理健康教育。
7、开展一次家访
家访，家校共育最直接也是最有效的活动之一。对心理健康教育而言，我们会对通过心理健康普查结果有明显异常，以及平时在做个体辅导时所遇到的心理问题较突出的学生，班主任和心理健康老师应及时上门做家访，了解家庭情况，和家长做好沟通，给家长做好心理疏导，给学生一个充满安全感、幸福感、归属感的家庭氛围。对于在平时生活中学生上，短期内有情绪波动较大、个人行为异常的学生，班级心理委员应及时反馈给班主任，班主任及时干预观察，如有需要可以到学校心理咨询室来进行专业的心理健康辅导。而对于平时很少和学校、老师联系的家长，班主任应做好日志记录，定期给家长做好线上沟通，力争让每个学生家长都能参与到孩子的成长发展道路之上来。
8、培育一支队伍
一支专业而强有力的师资队伍是推动学校心理健康教育发展的不竭动力。学校现有的师资队伍有，心理健康专职老师一名，心理健康兼职老师六名，均取得国家心理咨询师合格证书。根据上级文件要求指示，学校将不断加强心理健康师资队伍的建设与壮大。其一，鼓励未取得心理咨询师的学科老师积极考证，学校予以取证奖励。其二，推动已经取得心理咨询师证的学科老师参与到心理健康教师队伍中来，担任兼职心理辅导员，学校给予加课时的奖励待遇。其三，对于现有的心理健康教师队伍，学校每年都会投入经费支持考试外出专业学习培训，提升专业技能。另外定期邀请业内的专家名师来学校进行讲座培训，提升整体老师的心理健康教育专业能力。当然校内培训也要定期进行，专职心理健康教师需要定期向班主任、任课老师、班级心理委员进行专业知识培训，力求提升全校老师整体的心理健康专业水平。做到人人都懂心理健康教育、人人都会做心理健康辅导。
9、建一所家长学校
贯彻上级文件思想，推动家校合作进程，共同培育学生全面发展。可以从几点开展工作，第一邀请家长来学校参与日常校园建设如：食堂陪餐、监考、安全文明教育。第二提升家长教育水平，如家长课堂、讲座、培训、家长会。第三参与学校文体活动、校运会。让家长真正做到和孩子共同进校园，一起参与孩子的成长发展。
以上是道县五中心理健康教育计划整体初步方案，后期将会继续不断完善修订。当然也会以此计划方案作为后续工作开展的主要依据。相信结合省办公厅的文件要求，学校领导的高度重视和正确指导，学校心理健康教育中心全面落实，全校师生的积极配合，道县五中一定会开创一个属于道县教育体系的心理健康新局面。