历史上重大改革回眸高考真题集锦
全国卷文综历史选修试题一直是最令广大师生最头疼的,而改革史这一块的知识属于其中。那么这类题目考生该如何解答呢?下面是学习啦小编为大家推荐的历史上重大改革回眸高考真题集锦，仅供大家参考!
历史上重大改革回眸高考真题集锦1
(2008年江苏高考24题A)(12分)阅读下列材料：
材料一 (陆)睿(原姓步六孤)始十余岁，袭爵抚军大、平原王。„„娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。”时高祖(即孝文帝)未改其姓。
——《魏书》卷四十
材料二 (迁都洛阳后)高祖曰：“今恂(即太子)欲违父背尊，跨据恒朔(今山西大同，内蒙古河套一带)。„„此小儿今日不灭，乃是国家之大祸„„”乃废为庶人。
——《魏书》卷二十二 材料三 李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，
新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。
——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》
请回答：
(1)材料一中，崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关系存在什么问题?为此，孝文帝采取了哪些改革措施?(6分)
(2)材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么?(2分)
(3)依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。(4分)
【答案】
⑴汉族和鲜卑之间存在着民族矛盾。推行了改汉姓、改语言、改服饰、通婚姻、改制度等方面的汉化措施。
⑵改革面临着阻力;孝文帝推进改革的坚强决心。
⑶促进了民族融合，为唐朝大一统和文化繁荣(为重新走向国家统一)奠定了基础。
【点拨】
本题主要考查考生对材料信息的阅读理解分析提炼归纳概括能力。第(1)问体现汉与鲜卑之间存在矛盾;第二问考了孝文帝改革的措施。第(2)、(3)问主要考察对材料的理解、分析和概括，体会改革的艰难和改革起到的效果。
历史上重大改革回眸高考真题集锦2
(2010年高考福建文综41题A)(15分)
阅读下列材料，回答问题。
材料一 《春秋》之义，内诸夏而外夷狄。„„一夫关中土沃物丰„„帝王之都每以为居，未闻戎狄宜在此土也。非我族类。其心必异。戎狄志态.不与华同„„戎晋不杂。并得其所，上含往古既叙之义，下为盛世永久之规。纵有猾夏之心，风尘之警，别绝远中国，隔阂山河，虽为寇暴，所害不广。
——摘自[西晋]江统《徙戎论)
材料二 自晋宋以来。视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷阜。
——摘自[北魏]杨衔之《洛阳伽蓝记》
材料三 北朝的强盛来自体制的力量„„变替的“胡化”和“汉化”„„扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。
——摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》
(1)据材料一，指出作者关于民族问题的主张，概括其理由。(6分)
(2)据上述材料并结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的进步作用。谈谈你对当时民族关系的认识。(9分)
【答案】
(1)主张：灾夏有别，少数民族应远离中原。
理由：儒家的传统观念;夷夏风俗习性不同;可以减轻对中原的危害。
(2)作用：促进洛阳的繁荣;推动北方社会经济文化发展;促进民族融合;奠定隋唐国家统一的基础
认识：少数民族及其文化给中原文明带来了鲜活的元素;汉族与少数民族之间的交融、互补，丰富了中华文明的内涟;避免民族对立，消除民族隔阂，是国家发展进步的重要保证。
【点拨】
(1)此题考查提取信息知识的调用能力。(2)此题考查提取信息知识的调用能力。第一问侧重考查基础知识的掌握;第二问是对情感态度价值观的考查
历史上重大改革回眸高考真题集锦3
(2007年高考广东单科31题)(9分)
16世纪对教会的反叛，以其世俗主义标志着近代的开端。
——据(美)约翰·巴克勒等：《西方社会史》
请结合所学知识回答：
⑴“16世纪对教会的反叛”，在欧洲以德意志、瑞士和英国的宗教改革为典型。三国宗教改革的发动者分别是谁?(3分)
⑵16世纪的宗教改革有何历史意义?(6分)
【答案】⑴马丁•路德、加尔文、亨利八世。
⑵打击了欧洲天主教的神权统治;为确立宗教信仰自由的原则奠定了基础;新教登上历史舞台;增强了欧洲民族意识，促进了欧洲民族国家的发展;使语言、文学、艺术、音乐、教育等诸多领域发生了深刻的变化;促进了人民的思想解放;为资本主义发展提供了思想武器。
【点拨】(1)本问考查的是考生对基础知识的识记能力。回忆所学知识即可，三国宗教改革的发动者分别为：德意志的马丁•路德、瑞士的加尔文、英国的亨利八世。
(2)可从对欧洲天主教势力的打击、对宗教信仰自由原则确立的影响、对民族意识的增强、对人民思想解放的影响以及对资本主义发展的影响等角度作答。
历史上重大改革回眸高考真题集锦4
(2010年海南高考历史29题)(8分)历史上重大改革回眸
材料
第二次世界大战后美国主导的盟国军事占领当局推动日本进行改革，其主要指令和内容如下：
——摘编自《东亚三国的近现代史》
(1)根据材料并结合所学知识，概括指出战后日本改革的背景。(5分)
(2)根据材料并结合所学知识，说明美国推动日本改革的目的。(3分)
【答案】
(1)明治维新以后日本的军国主义体制;世界反法西斯战争胜利，日本侵略战争失败;美
国主导的盟国军事占领当局管制日本。(5分)
(2)促进日本非军事化，民主化;使之符合美国的要求和利益。(3分)
【点拨】
历史上重大改革回眸高考真题集锦5
(2011年海南高考32题)(8分)中外历史人物评说
材料
马丁·路德·金生平活动大事年表
1929年，出生于美国佐治亚州。
1954年，就任南部阿拉巴马州蒙哥马利市牧师。
1955年，为反对黑人必须给白人让座的规定，领导蒙哥马利市黑人抵制乘坐公共汽车长达一年，美国最高法院宣布该市在交通工具上的种族隔离非法。
1957年，当选为南方基督教领袖会议主席，成为南方反对种族歧视运动的领导人。 1960年，在多地领导以“入坐”等方式反对餐馆、图书馆、电影院实行种族隔离的抗议活动，被捕入狱。
1963年，在种族歧视最严重的伯明翰进行抗议活动。
1963年，领导来自全国各地的20余万人参加的“为工作和自由向华盛顿进军”的大游行。不久，国会通过有利于黑人的民权法案，其中包括“保证一切人平等地进入公共设施”等内容。
1965年，在赛尔马领导争取黑人公平选举权的和平游行。
1966年，领导反对芝加哥学校种族隔离的活动。
1968年，遇刺身亡。
——摘编自C.S.金《自由之梦》
(1)根据材料，概括指出马丁·路德·金领导的黑人民权运动的发展变化。(3分)
(2)根据材料并结合所学知识，简评马丁·路德·金在黑人民权运动中的作用。(5分)
【答案】
(1)规模扩大，由地方发展到全国，由争取社会权到扩大到争取政治权利。(3分)
(2)组织者和领导者;提出明确的目标;采取了非暴力直接行动的斗争方式，比较可行，
能够为各阶层广泛接受;运动取得一定成果。(5分)
【点拨】第(1)题，从材料中的 “抵制乘坐公共汽车”“ “入坐”等方式反对”“ 为工作和自由”“ 争取黑人公平选举权”“ 反对芝加哥学校种族隔离” 等有效信息进行归纳变化，注意斗争领域、规模、形式、地点等多方面归纳变化。 第(2)题，本问可以从黑人运动取得的一系列成果和特点中归纳作用。
历史上重大改革回眸高考真题集锦6
(2009年高考宁夏文综41题)(15分)历史上的重大改革回眸
材料一 北宋初年规定：租佃土地须“命立要契，举借粮种，及时种莳。俟收成，依契约分，无致争讼”。如有纠纷，“只凭契照为之定夺”。
宋仁宗天圣五年(1027年)诏：“江淮、两浙、荆湖、福建、广南州军，旧条：私下分田客(佃户)非时不得起移，如主人发遣，给予凭由，方许别住。多被主人折勒，不放起移，更不取主人凭由，须每年收田日毕，商量去处，各取稳便。即不得非时衷私起移。如是主人非理拦占，许经县论详》。”
——摘编自《续资治通鉴》等
材料二 知大名府韩琦言：“臣准散青苗诏书，务在惠小农，不使兼并乘急以要倍息，而公家无所利其入。今所立条约，乃自乡户一等而下皆立借钱贯陌，三等以上更许增借。”
——摘编自《宋史 食货志》
(1)根据材料一、二，分别概括其中制度规定的目的。(10分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析相关制度规定的历史背景。(5分)
【答案】
(1)目的：材料一：规范租佃关系，抵制地主对佃户的人身约束;协调租佃纠纷，维持生产正常进行。
材料二：保护自耕小农，抵制兼并，增加国家收入。
(2)历史背景：租佃契约关系普遍化，自耕小农仍是农业生产的主体，土地兼并加剧，政
府根据社会变化在政策上进行调整。
【点拨】本题为选做试题，考查学生“历史上的重大改革”中的“王安石变法”这一知识点，意在考查学生阅读史料，理解材料、最大限度地获取有效信息的能力，同时需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读。第(1)问的回答要精读史料，最大限度的提取有效信息并进行归纳。第(2)问的回答要结合变法的背景和必修二的相关知识。