2023高考文综知识点总结

政治：

考点一：了解中国共产党领导地位和执政地位的确立

中国共产党的领导和执政地位的确立不是自封的，是中国人民经历长期的实践郑重作出的历史性选择，归根到底是由中国共产党的性质和宗旨决定的。中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。中国共产党是作为工作阶级政党登上历史舞台的。中国工人阶级同全体中国人民和整个中华民族的根本利益是一致的，历史命运也是紧密联系在一起的。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。中国共产党从成立之日起就始终为人民的解放和幸福、民族的独立和复兴、国家的繁荣和富强，领导全国各族人民百折不扰地奋斗。

考点二：理解中国共产党的性质、宗旨和指导思想

中国共产党的性质是中国工人阶级的先锋队，同是中国人民和中华民族的先锋队。中国共产党是作为工作阶级政党登上历史舞台的。中国工人阶级同全体中国人民和整个中华民族的根本利益是一致的，历史命运也是紧密联系在一起的。

中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。中国共产党从成立之日起就始终为人民的解放和幸福、民族的独立和复兴、国家的繁荣和富强，领导全国各族人民百折不扰地奋斗。

考点三：不断完善中国共产党的领导方式和执政方式

理解中国共产党科学执政、民主执政、依法执政的含义，懂得依法执政是中国共产党执政的基本方式

中国共产党坚持科学执政、民主执政、依法执政，不断完善党的领导方式和执政方式。

科学执政就是遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以科学的思想、制度和方法领导中国特色社会主义事业。

民主执政就是坚持为人民执政、靠人民执政，支持和保证人民当家作主，坚持完善人民民主专政，坚持和健全民主集中制，以发展党内民主带动人民民主，壮大最广泛的爱国统一战线。

依法执政就是坚持依法治国，领导立法，带头守法，保证执法，不断推进国家经济、政治、文化、社会生活的法制化、规范化。

依法执政是中国共产党执政的基本方式。科学执政、民主执政要通过依法执政体现出来，又要靠依法执政来保证实现。依法执政有利于保证党始终发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。

考点四：理解中国特色的政党制度

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是中国特色的政党制度，是这国的一项基本政治制度。

通力合作的友党关系：中国共产党是执政党，各民主党派是参政党。各民主党派参政的基本点是：参加国家政权，参与国家大政方针和国家领导人选的协商，参与国家事务的管理，参与国家方针、政策、法律、法规的制定和执行。中国共产党与各民主党派是通力合作、共同致力于社会主义事业的亲密友党。

多党合作的首要前提和根本保证：坚持中国共产党领导。中国共产党对民主党派的领导是政治领导，即政治原则、政治方向和重大方针政策的领导。

多党合作的基本方针：长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。“长期共存”是指共产党存在多久，民主党派就存在多久，多党合作制度要长期存在下去。“互相监督”是指共产党与各民主党派要在坚持四项基本原则的基础上相互监督，尤其强调参政党监督执政党。要“长期共存”必须“互相监督”。“肝胆相照、荣辱与共”，表明参政党要和执政党一道经受考验，共同承担国家和民族盛衰兴亡的责任，有了这共同的使命，才能实现有效的监督，便多党合作关系得到长期发展。

多党合作的根本准则：遵守宪法和法律。各民主党派与共产党一样，得到宪法的承认和保护，都享有宪法规定的政治自由、组织独立和法律地位平等。同时，共产党和各民主党派都必须以宪法和有关法律为准绳，进行民主协商，互相监督。

中国特色政党制度的优越性：一是我国的政党制度有利于推进社会主义政治文明建设。二是我国的政党制度有利于促进社会主义物质文明和精神文明建设。三是我国的政党制度有利于推动祖国和平统一大业的实现。

历史：

1、公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝是夏;我国的早期国家政治制度起源于夏朝。

2、原始社会后期禅让制被王位世袭制所取代。

3、为了进行有效的统治，周朝在政治上实行分封制。西周宗法制的最大特点是嫡长子继承制。分封制与宗法制的关系是互为表里，相辅相成。

4、柳宗元的《封建论》说"夏，商，周，汉封建而延，秦郡邑而促"。文中的"封建"的含义是分封制。

5、保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利统治集团内部的稳定和团结的是宗法制。

6、秦朝是中国历史上第一个统一的封建王朝。秦始皇首创的皇帝制度，是中国封建专制制度的重特征。在中央设置丞相，御史大夫和太尉三个最高官职。

7、唐朝时，掌握草拟，审议和行政的职能分别是中书省，门下省和尚书省。

8、宋朝和元朝最高行政机构分别是中书门下省和中书省。

9、元朝时，统领宗教事务和管辖西藏地区的机构是宣政院.为管理边远地区设置宣慰司。

10、明太祖(皇帝)时，中国的宰相制度从此被废除。

11、雍正帝时设置军机处，标志着君主专制制度发展到了顶峰。

12、古代中国农业生产的主要组织方式是以家庭为单位从事生产劳动。古代中国农业生产的主要特点是形成精耕细作的农业生产体系。

13、牛耕是我国农业技术史上耕作方式的一次革命。

14、春秋战国和秦汉时期，使用了当时世界上最先进的耕作方式是垄作法。

15、古代中国手工业的三种主要经营形态分别是官营手工业，民营手工业，家庭营手工业。

16、明清时期，苏州和杭州是最著名的丝织业中心。

17、"商人"最早出自于商朝。

18、我国最早的银行雏形是柜坊。世界上最早的纸币是北宋发行的"交子"。

19、元代时，泉州被外国旅行家誉为世界第一大港。清代时实行闭关锁国的政策，只广州一处对外通商。

20、唐朝时，专管对外贸易的机构称为市舶使。宋代时，在边境设置与少数民族贸易场所称为榷场。中国最早的商标是宋代。

21、"百家争鸣"是中国历史上第一次思想解放运动。

22、孔子整理的"六经"是《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》。四书是指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

23、提出"性善论"是孟子;提出"性恶论"是荀子。提出"三纲五常"的思想是董仲舒。提出"心性论"是朱熹。最早提出"天下兴亡，匹夫有责"的思想是顾炎武。

24、后人称孔子为"至圣"，称孟子为"亚圣"。朱熹宋朝理学集大成者。黄宗羲，顾炎武和王夫之是明未清初著名思想家。

25、①提出"爱人者，人恒爱之""民为贵，社稷次之，君为轻"是孟子。②提出"节用而爱人""为政以德""已所不欲，勿施于人"是孔子。③提出"与人为善，暖于布帛""以德服人""君舟民水"是荀子。④提出"君权神授""天人合一""天人感应"是董仲舒。⑤提出"万物皆只是一个天理""父子君臣，天下之定理"是二程(程颢，程颐)。⑥提出"心外无物""致良知""宇宙便吾心"是王阳明。⑦提出"咸以孔子之是非为是非，故未尝是非"是李贽。⑧提出"人民为主""天下为主，君为客""工商皆民生之本"是黄宗羲。⑨提出"经世致用"的有顾炎武和王夫之。

26、世界上最早用赤道坐标表示恒星位置的，是中国战国时期的天文学石申，他著有《天文》。

27、《石氏星表》是世界上现存最古老的星表。

28、在望远镜发明以前，浑仪是世界上最先进的天文观测工具。

29、素有"天下第一行书"美誉，是指王羲之创作的《兰亭序》。

地理：

1、天体的类别：星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。

2、天体系统的层次：总星系——银河系(银河外星系)——太阳系——地月系。

3、大行星按特徵分类：类地行星(水金地火)、巨行星(木土)、远日行星(天、海)。

4、月球：

(1)月球的正面永远都是向著地球，也有昼夜更替。

(2)无大气，故月球表面昼夜的温差大，陨石坑多，无声音、无风。

(3)月球表面有山脉、平原(即月海)、火山。

5、地球生命存在的原因：?稳定的光照条件、安全的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。

6、太阳外部结构及其相应的太阳活动：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。

7、太阳活动--黑子(标志)、耀斑(最激烈)，太阳黑子的变化周期11年。

8、太阳活动的影响：黑子--影响气候，耀斑--电离层--无线电通讯，带电粒子流――磁场――磁暴。

9、太阳辐射的影响：

①维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力。

②太阳能是我们日常所用能源。

10.自转

方向：

自西向东，北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向。

速度：

①线速度(由赤道向两极递减至0)。

②角速度(除两极为0外，各地相等)。

周期：

①恒星日(23h56m4s真正周期)。

②太阳日(24时，昼夜更替周)。

意义：

①昼夜更替。

②不同经度不同的地方时。

③水准运动物体的偏移(北右南左)。

11、晨昏线：

沿自转方向，黑夜向白天过渡为晨线，白天向黑夜过渡为昏线(晨昏线上太阳高度角为0度)。

12、晨昏线与经线：

晨昏线与经线重合-----春秋分;晨昏线与经线交角最大----夏至、冬至。

13、时间计算：所求时间=已知时间±区时差+途中时间。

14、时区=经度/15°(若不整除，则四舍五入)区时差=时区差。

15、世界时：以本初子午线(0°)时间为标准时，也称为格林尼治时间，也是零时区的区时。

16、日期分割：零点经线往东至日界线(180°)为地球上的“今天”，往西至日界线为“昨天”。

17、日界线：自西向东越过日界线(不完全经过180°经线)日期减一天，自东向西越过日期加一天。

18、卫星发射基地的区位选择：

自然因素

①气象条件需要天气晴朗。

②地球自转的初速度：取决於纬度和地势。

③地形平坦开阔;

人文因素(地广人稀，交通便利，符合国防安全需要)。

①太原：技术力量强;

②酒泉：大陆性气候，晴天多;

③西昌纬度低，发射初速度大;

④海南文昌：纬度低，发射初速度大;海运便利。

19、公转速度：

1月初--近日点—速度快，7月初--远日点—速度慢。

意义：

①昼夜长短的变化。

②正午太阳高度的变化。

③四季的更替。

④五带的形成。

20、公转与自转形成了黄赤交角(23°26′)：

①黄赤交角存在---太阳直射点的移动---昼夜长短和正午太阳高度的变化---四季。

黄赤交角存在---太阳直射点的移动—气压带风带的季节移动—地中海气候、热带草原气候的形成。

②五带的划分界线：南北回归线之间为热带、回归线极圈之间为温带、极圈极点之间为寒带。

③若黄赤夹角变大，热带和寒带变大，温带变小;若黄赤夹角变小，热带和寒带变小，温带变大;若黄赤交角为零，太阳永远直射赤道，全球昼夜平分，地中海气候、热带草原气候消失。

21、正午太阳高度变化规律：

①由直射点向南北两侧递减。

②正午太阳高度的计算=90°—△(直射点与所求点的纬度间隔)。

③夏至日北回归线以北地区正午高度角一年中最大值，?南半球一年中最小值;?冬至日南回归线以南地区正午高度角一年中最大值，北半球一年中最小值。

④南北回归线之间的地区-----有两次直射机会---两次最大值?⑤纬度越高，正午太阳高度角越小，楼房间距越大。

22、昼夜长短的时间分布：

①太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短，北半球夏季，太阳直射点在北半球，北半球的昼长夜短。

②太阳直射点向哪个半球移动，这个半球的昼就渐长，北半球6月22日昼最长，12月22日最短。

③南北回归线之间昼长最大值与正午太阳高度角最大值不在同一天出现，如海口市。

23、昼夜长短的纬度分布：

北半球夏半年，昼长夜短，越向北白昼越长(日出越早日落越晚)，如北京>上海>广州。北半球冬半年，昼短夜长，越向南白昼越长(日出越早日落越晚)。如海口>广州>上海。

24、昼长=日落时间—日出时间;昼长=24小时—夜长

日出时间=12：00-昼长/2(或0：00+夜长/2);赤道上的点的日出时间是6：00。

日落时间=12：00+昼长/2(或24：00-夜长/2);赤道上的点的日落时间是18：00。

25、地球是个不发光、不透明球体—-昼夜现象出现

地球自转的球体—-昼夜更替(自转速度周期影响昼夜温差变化)。

地球倾斜的公转的球体—-直射点的移动、正午太阳高度、昼夜长短的变化―四季五带。

高考文综提分复习方法

1、文综相对于语文、数学相比，是一门确保收益的学科，就是只要你肯投入时间，肯努力，就一定能在成绩上看到效果。但是如果想要文综成绩突破270分，需要付出的努力还是要超过一般想象的，这需要彻底打破原有的学习思路，惯于打破瓶颈。这就要求考生不仅要付出努力，还要有正确的学习方法。

2、对于文综地理来说，还算是比较简单的一个学科，因为背的部分比较少，但是主干知识，大体上来说，还是要以掌握和深入理解为主，所以想要提高文综地理成绩，建立错题本是一个比较不错的方法，考生可以把没有拿到满分的不同类型的题目都拆散归类收集起来，之后再时常翻看。

3、文综历史和政治都是比较强调需要记笔记的学科，因为人教版历史教材的分类不是很合理，并不是按照年代史来分类的，这就完全的分割了历史的整体脉络，很多跨书本的联系就会很难找到，所以一般老师在一轮复习的时候，都会利用时间作文复习脉络。

而历史笔记就是在一轮复习的基础上准备的，在课后在进一步的整理，然后把一些史实都记全，在根据老师上课讲的知识进行总结就可以了。在最后文综历史复习的冲刺阶段，完全可以把历史笔记作为最重要的复习资料，不用担心什么知识点会被丢掉。

4、文综政治是唯一一门要求选择题要全对的学科，这是你想要在文综上突破270分必须要做到的，因为政治的选择题一般是比较简单的，基本理解知识就可以了。高考文综政治的每道题都会有变通答案，有些题你想到的答案未必就不是正确答案，甚至会比标准答案更合理一些。

高考文综复习方法总结

1、培养答题能力

高考纲要对学生能力作了七个方面的要求：记忆能力、理解能力、比较能力、分析和认识本质的能力、判断、批判能力、综合认识和评价能力、表述能力。这些能力要求并不是一朝一夕能够形成的，这就需要教师在复习中加以培养。而能力的培养也不是教师“教”出来的，是学生在复习中“悟”出来的，是学生在复习自学中体会出来的。因而，教师在复习中，应加强对学生学法的指导，指导学生在复习中注重自身能力的培养，努力提高自己在这七个方面的能力。

2、理清思维习惯

在高考复习中，学生是复习的主人、主体，学生的复习思维习惯如何，将决定着他的高考能力的大小和高考成绩的高低。教师在高考复习中，应着眼于学生复习思维习惯的培养，指导学生在复习时侧重于学科内书本知识体系的整理、书本知识与现实实际的联系，引导学生养成每天看教科书的习惯，在对教科书的复习中，注重基础知识的掌握，注重对基础知识的理解、注重将教科书与现实生活中的重大问题联系起来思考的习惯。