2017年全国高考冲刺押题卷一语文答案
高考冲刺押题可以让考生提前感受高考的题型和氛围，相当于战前的练兵。祝高考顺利!下面是学习啦小编为大家推荐的2017年全国高考冲刺押题卷一语文，仅供大家参考!
2017年全国高考冲刺押题卷一语文阅读题
一、现代文阅读(35分)
(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
汉代篆书的文化精神
篆书的应用遍及汉代日常生活的各个方面，其书法艺术也在继承了秦代小篆写法的基础上有了更高的审美追求和艺术表现。
秦王朝统一六国之后，秦始皇采用了丞相李斯的建议，在文字政策上“罢其不与秦文合者”，以秦系文字为基础统一全国文字。秦代篆书最具代表性的书法作品就是李斯所写的泰山、峄山、琅琊台、会稽、之罘等刻石。李斯是法家人物的代表，法家之于审美采取的是“好质而恶饰”的主张，反对各种形式的装饰。这也正是李斯小篆“省大篆之繁缛 以趋简易”、笔画粗细均等、结体平正匀齐的原因。
秦亡汉兴，汉初采用了道家的“无为而治”的思想治国，汉武帝时又采用了董仲舒的意见“罢黜百家，独尊儒术”。与法家的审美思想相比，道家审美观超越了功利性的羁绊，而儒家审美观则强调了文(饰)与质的辩证统一关系。讲实用性也讲审美性，这是汉代美学思想对秦代美学思想的突破，也是汉代艺术繁荣发展的一个原因。
如果说以道、儒思想取代法家思想促使汉代审美趋于开放，那么，地域文化对于汉代艺术的发展起到了决定性的作用。李泽厚先生在《美的历程》一书中说道：“其实，汉文化就是楚文化……汉起于楚地，刘邦、项羽的基本队伍和核心成员大都来自楚国地区。楚汉浪漫主义是继先秦理性精神之后，并与它相辅相成的中国古代又一伟大艺术传统。它是主宰两汉艺术的美学思潮。”
与北国文化不同的是，这种弥漫着浪漫主义色彩的南国楚文化充满了想象、神人交织、赤兔金鸟、羽人戏龙……就像屈原《离骚》中所说的那样，“佩缤纷其繁饰兮，芳霏霏其弥章”。注重 雕饰、充满想象，是其显著的审美特征。汉赋、汉帛画、汉雕塑、汉画像石等无不彰显着这种缤纷浪漫的情怀。
书法也是如此，汉代篆书一改秦篆的“玉箸”式样，提按波变，跌宕流动，充满了节奏变化。起笔时或藏或露，少有雷同;收笔处或作悬针，或为垂露，姿态万千;转折处或提或按，方圆兼备，虚实相生。瓦当铭文更能随形布势，随意生态，活泼多变;缪篆屈曲回环;鸟虫篆，笔画作鸟、虫、鱼状，更是将篆书的装饰意味、浪漫色彩发挥到了极致。
“圣人立象以尽意”，汉代流动瑰丽的篆书，所表达的正是汉代崇尚浪漫、重视装饰的审美追求。森严的秦文化之“法”与浪漫的楚文化之“意”在汉代篆书里交融，开创了中国书法史上辉煌的一页。
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( )(3分)
A.在审美上，以李斯为代表的法家反对各种形式的装饰，他的小篆笔画粗细均等、结体平正匀齐，体现了法家“好质而恶饰”的主张。
B.泰山、峄山、琅琊台、会稽、之罘等刻石省去了大篆的繁缛而更趋简易，是秦代篆书最具代表性的书法作品。
C.汉代融合了道家“无为而治”和董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”治国思想，强调“文” “质”辩证统一的审美观。
D.注重雕饰、充满想象，是南国楚文化显著的审美特征。汉赋、汉帛画、汉雕塑、汉画像石等都彰显着这种缤纷浪漫的情怀。
2.下列对“汉代篆书的文化精神”的理解，不符合原文意思的一项是( )(3分)
A. 汉代篆书是汉代审美趋于开放的产物。汉代美学思想突破了秦代美学思想，讲实用也讲审美，促使了包括篆书在内的汉代艺术的繁荣。
B.楚汉浪漫主义取代了先秦的理性精神，主宰了两汉艺术的美学思潮。地域文化的深刻影响决定了汉代篆书的文化精神。
C.汉代篆书提按波变，跌宕流动，充满了节奏变化;特别是鸟虫篆更将篆书的装饰意味和浪漫色彩发挥到了极致。
D.汉代篆书既有道家“无为”的审美观，也有儒家“文质”辩证统一的思想;既有秦文化的森严法度，也有楚文化的浪漫情怀。
3.下列 理解和分析，不符合原文内容的一项是( )(3分)
A.秦始皇灭六国后采用李斯的建议，在文字政策上“罢其不与秦文合者”，以秦系文字为基础统一了全国文字。
B.汉代篆书在书法艺术上继承了秦代小篆的写法，但与秦代小篆相比，它又有更高的审美追求和艺术表现。
C.汉代篆书流动瑰丽，表达了汉代崇尚浪漫、重视装饰的审美追求，书写了中国书法史上辉煌的一页。
D.汉代篆书在汉代繁荣发展，它的应用遍及汉代日常生活的各个方面，成为当时人人必须掌握的一
【分析】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解;②把握题干，确定答题区间;③将选项信息与原文语句内容进行对应比较.选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项.
【解答】(1)C项强调“文”“质”辩证统一的仅仅是儒家的审美观，原文第三段“道家审美观超越了功利性的羁绊，而儒家审美观则强调了文(饰)与质的辩证统一关系.”本项以偏概全.故选C.
(2)B项“楚汉浪漫主义取代了先秦的理性精神”错.原文第四段表述是“楚汉浪漫主义是继先秦理性精神之后，并与它相辅相成的中国古代又一伟大艺术传统”.故选B.
(3)D项表述“成为当时人人必须掌握的一种字体”属无中生有.原文第一段只是提到了“篆书的应用遍及汉代日常生活的各个方面”.故选D.
答案：
(1)C
(2)B
(3)D
【点评】一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点.论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文评论等.
(二)实用类文本阅读(12分)
阅读下面的文字，完成4～ 6题。
陈道明：让世界无奈于我
沈青黎
陈道明一直被视为演员中的“异数”——在这个媒体热衷于制造话题的年代，他鲜有话题，也不迎合他人制造话题;而作为国内身价最高的男演员，他时常以演艺圈边缘人的姿态自居，对自己的身份若即若离。而究其原因，是因为“演员”这个身份是命运强加给他的，他一直“很被动，总是被推着往前走”，也正因为如此，他不像许多同行那样执着于自己的身份，始终怀有“出离心”，懂得用内省的方式看自己。
陈道明有着公认的好演技，却经常以戏子自居，他珍惜上天赐予自己的安身立命方式，拍戏时迟到早退、不做功课、现场摆谱等情况从来不会出现在他身上。
陈道明是从慢时代 里走过来的，沉默冷峻如他，他常常会在接受采访时情不自禁地提及早年的拍戏经历：那时候，一部小电影拍上四五个月，是常有的事。不知从什么时候起，演员变成了一个高负荷高回报的职业，拍戏也变成了一件非常浮躁的事。起初他屡屡强调：我是文艺圈的人，不是娱乐圈的人，但旧时的文艺圈逐渐分崩离析，让他无所 依凭，内心的纠葛也越来越多，面对这种冲突，陈道明只好选择了精神上的遁世：他不再看电视，也不读报不看小说，而是寄情于书画和钢琴，并努力钻研古籍，将自己修炼成了最具文化修养的艺人。
1990年拍完《围城》之后，陈道明一直保持着一部戏歇两年的 节奏，不想演的片子，给再高的价钱他也不演，但一旦接下一部，就会踏踏实实待到杀青，相比那些四处赶工的年轻演员，他反倒成了全剧组最清闲的人。他拍戏还有个癖好，那就是不带工作椅，有时一站就是一天。看到这么大牌的艺术家都站着，整个剧组只好全体陪站，陈道明也因此落下了“难搞”、“不好合作”的名声，但他对此不以为意，只是淡淡地解释说：“我并非不好合作，只是觉得你首先要尊重职业，这个职业才会尊重你。我无奈于这个世界，只好让这个世界也无奈于我。”
陈道明的名字取自《道德经》，暗合“道常无名”之意，但陈道明认为自己不算 个得道之人，“按照老子的境界，得道的人身上应该有一种包容万物的平和，无为而无不为，而我还残存一些金刚怒目之气，对于大多数事情我可以避开、忍让，但是对于我参与的事，我就得把自己认为不对的那部分都统一好。”
陈道明在许多事情上特别有原则，比如他要拍戏，那么从进入剧组到拍摄结束前，他会一直穿着戏服，在他看来，每件衣服都应该有自己的神韵，必须要想个办法，让没有感情的戏服“附着”在自己身上，变成自己的一部分。
圈内的人都知道，陈道明演戏对片酬并不计较，但假如对方开出的片酬过高，他反倒要再三斟酌，更加留心剧本的质量。只要剧本合适，时间和心情配合，陈道明接戏并非不爽快，至于后期的宣传，他乐意配合，但绝不迎合。有人说他太傲，他也照单全收，认为“傲不是一件容易事，谦虚倒是容易——只要弯下腰就行了，傲却要挺直腰板，总得有什么撑住腰吧……”
陈道明常说自己是个对人生的设计感差也不想有设计的人，而节制和疏离是他与世界交流的方式。至于这种交流带来的副产品，比如褒贬，比如毁誉，他都做好了充分的心理准备，“别人怎么看怎么说都可以，就像天冷了就加件衣服，暖了就脱一件，这么多年我早已经适应了，容易受刺激的是那些没有准备的人。” (选自《读者》，有删改)
4.下列对材料有关内容的分析和概括，正确的一项是( )(3分)
A.陈道明是位演技派演员，他虽然不看好演员这个职业，但对待演戏特别认真，拍戏前做好功课，不在拍戏现场摆谱，也不迟到早退。
B.陈道明是一个没有任何人生设计的人，而面对社会给他的褒贬，他都能泰然处之，按照他自己的说法是他对这些有充分的准备。
C.陈道明是个十分清闲的人，他一直保持着一部戏歇两年的节奏，拍戏也不计较报酬，不想演的片子，给再高的价钱他也不演。
D.陈道明认为自己还没有达到包容万物的境界，虽然大多数事情可以忍让、避开，但对于自己参与的事情则把自己认为不对的那部分都统一好。
5. 文章第一段有何作用?请结合文本简要分析。(4分)
6. 陈道明被人认为“傲”的具体原因有哪些?请结合文本简要概括。(5分)
【分析】4题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.
5题考查学生分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思的基本能力.
6题考查学生筛选并整合文中的信息的基本能力.
【解答】4题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究.解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历;②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构;③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价;④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧;⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案.A选项“他虽然不看好演员这个职业”错，文中“不像许多同行那样执着于自己的身份，始终怀有‘出离心’”.并不意味着“不会看好演员这个职业”;B选项“陈道明是一个没有任何人生设计的人”错，原文表述为“文中“陈道明常说自己是个对人生的设计感差也不想有设计的人”;C选项中“陈道明是个十分清闲的人，他一直保持着一部戏歇两年的节奏”错误，“他现在是拍一部戏歇两年”并不意味着悠闲.故选D.
5题考查学生分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思的基本能力.答句子作用分析题一般从以下三个角度切入：内容角度.写了什么内容，表达了什么情感(奠定感情基调)，与全文主旨有怎样的联系.结构角度.这是重点.既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置.如果句子所在的段是开头段，则要考虑：①点明题目;②开门见山;③总领全文;④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜;⑤交代思路等作用.例如本题就是考查段首在文本中的作用，答题时，可根据这些切入点进行组织答案.例如，在内容上的作用，文本将“媒体热衷话题”而他“鲜有话题”、“身价最高”而“以演艺圈边缘人自居”两组对比，从而交代了陈道明对演艺圈和“演员”身份的态度，表现他洁身自好和内省的品格.然后再从结构方面分析概括即可.
6题考查学生筛选并整合文中的信息的基本能力.信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，“傲”的表现，应该是一些具体的有代表性的事件.通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答;综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答.重点关注各段的段首和段尾句.从“相比那些四处赶工的年轻演员，他反倒成了全剧组最清闲的人.他拍戏还有个癖好，那就是不带工作椅，有时一站就是一天”“在这个媒体热衷于制造话题的年代，他鲜有话题，也不迎合他人制造话题;而作为国内身价最高的男演员，他时常以演艺圈边缘人的姿态自居，对自己的身份若即若离”可以具体筛选.
答案：
4.D
5.内容上：表现了陈道明的洁身自好和内省的品格，交代了陈道明在演艺圈的地位和他对待自己“演员”这个身份的态度(2分)结构上：总领全文，引出下文对陈道明的具体介绍(铺垫)，吸引读者阅读兴趣(2分)
6.①拍戏时不带工作椅，整个剧组只好全体陪站.②做事有原则，有自己的选择和主见.③不愿意迎合媒体和他人.(全对(5分)，答对两点(3分)，答对一点1分)
【点评】筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标准;②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间;③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思.
(三)文学类文本阅读(14分)
阅读下面的文字，完成7～9题。
高 手
吴宏庆
帅子跟着大师学了几年后，自己也成了鉴定古玩的高手。帅子出师后，大师要留他下来做帮手，帅子心不在此，婉言谢绝了。
帅子的家乡是个有两千多年历史的古县。几百年前，这里商贾云集，府宅遍地，现在败落了，但那些文物却是不会消失的。
就有人来找他鉴定古玩。来人自报姓名，叫李土方。此人矮壮结实，十指粗糙，肤色黝黑，农民打扮。帅子知道，这种人手中往往有好货。
李土方小心翼翼地从怀里掏出一个纸包来，恭恭敬敬地交给帅子。帅子打开，里 面是只青铜酒杯。帅子没看两眼，就顺手扔在桌子上。李土方心痛地拿起来，埋怨地说：“我说你干嘛用这么大的力?”帅子冷笑道：“什么玩意儿!民间仿造的，十块钱一个!”
李土方愣了愣，不甘心地又掏出一个纸包来。这次是块玉佩，帅子眼就亮了，连连细看，口中赞道：“好东西!好东西!”李土方见他这样，欢喜地问：“值多少钱?”
帅子轻轻地把玉佩放下，说：“这是汉代的蓝田玉。上面的八条龙栩栩如生，堪称绝品。如果我没猜错的话，这应该是汉代哪位王公的爱物。”
李土方呼吸也急促起来：“卖给你怎么样?”帅子摇头：“买不起。这是无价之宝!”“我等钱急用，亏一点卖给你?”
“亏一点也买不起。我劝你还是把它收好了，不到万不得已千万别卖它。”
李土方感激地说：“其实我并不知道这东西的价值，如果你蒙我，随便给两个我也会卖给你的。可是你既然说出这样的话，就证明你心肠好，值得信赖。我还有几件东西，过几天拿来请你鉴定一下。”
有朋友知道了此事，说帅子是在放长线钓大鱼。帅子不置可否，神秘地笑了。
几天后，李土方又来了。他一进门，就将门窗关上。帅子知道他等待的东西要出现了。
李土方哆哆嗦嗦地从包里掏出个东西来，帅子一看，脑袋嗡一声响开了，竟是玉玺!
帅子的手不可抑制地哆嗦起来，接过。玉玺高二十公分，长宽各五十公分。印面阴文刻着“广德王国，永享天恩”八个字。玉玺的把手是一条独角龙，形态怪异，造型古朴，隐 约可见帝王之气。
一千三百年前，这一带曾出现过一个“广德王国”，三代而亡。广德国的图腾就是独角龙。这个玉玺就是广德国的玉玺。这可是一件真正的宝贝，帅子也难以鉴定它真正的价值。
“还有什么东西?”李土方又掏出一件东西，是个小小的金鼎，看到它，帅子证实了自己的猜测，李土方一定是找到了广德国王的葬地。金鼎上刻着“夏王三年”，也就是这年广德亡国的。“这玩意儿你想怎么卖?”帅子眼盯着金鼎问。“那这个呢?”李土方指着玉玺问。“不管那个，我是问这个!”“这个嘛，我用秤称了称，有一斤二两重，十万元怎么样?”
帅子笑了：“这是包金而不是赤金，哪有用秤称的道理?最多两万元!”李土方颇难为情地笑了，一跺脚：“好，两万就两万吧!这个呢?”他又指着玉玺。帅子不回答，从屋里拿出两万元，就要送客。“别别!有话好说，价钱可以商量嘛，你说清楚，这玉玺到底值多少钱?”
帅子重新坐下来，吸了根烟说：“这玩 意真是个古董，不用我说，你也知道。但古董就一定值钱吗?我看未必。实话对你说，这玉质不算太好。你看，上面还有瑕垢疵洼的。”
帅子又对李土方说了一大通专业术语。李土方听得头都大了。最后帅子伸出手掌晃了晃：“你要出这个价，我就收下了，否则，另请高明!”“五十万?”“五万!”李土方犹豫起来，半天才说：“你是个公道人，不会太骗我。这样吧，二十万!如果你不答应，我只好走了。”
帅子就用二十万买回了玉玺。第二天，他就带着玉玺赶了几千里路到了大师那里。
大师用放大镜足足端详了半个小时，最后开口说：“这东西你用多少钱弄来的?”
“三十万。”帅子撒了个谎。他想卖给大师。大师完全有能力吃下。“好眼力!”大师拍着他的肩膀说，“你准备卖多少?”“您是我的恩人，您看着给!”
大师伸出一个巴掌晃了晃。“五十万?”大师笑了：“五千元。我说的是这假玉玺的手艺，而这玉玺本身也就两百元左右。”
“什么?”帅子跳了起来。
大师将他按下，说：“鉴定古玩必先要懂赝品。你跟我学了几年，只学会了怎样鉴定真品，而没有学会怎样鉴别赝品。当初我要你留下来，为的就是要教你这一招，只是你太急于自立门户了，学艺不精，吃亏上当是迟早的事。”大师又拿起“玉玺”，感慨地摇摇头，“玉是老玉，字是新刻的。这造赝人真是高手，想不到现在还有这样的高手!连我也几乎被骗了!”
李土方，高手?帅子瘫倒在地。
7. 下列对小说内容的分析和概括，正确的两项是( ) (4分)
A.小说的题目很有特点，一语双关。“高手”既指小说中的帅子，又指李土方，而前者在后者面前相形见绌，自愧不如。
B.小说中“李土方哆哆嗦嗦地从包里掏出个东西来”，这里的“哆哆嗦嗦”运用了细节描写，细致地刻画出李土方当时紧张的心理。
C.帅子故意不买李土方的玉佩，是他用的一计。他是想让李土方拿出更好的宝物，而这也正中李土方的下怀。
D.小说在刻画人物形象时，全部运用了正面描写的方法，通过人物的语言、神态、动作来表现人物的性格特点。
E.这篇小说情节曲折生动，引人入胜，通过一个生动的故事表现了比较深刻的意蕴，让人读后有所感悟。
8. 小说中的李土方是怎样的形象?请简要分析。(4分)
9. 有 人认为，小说的最后三段可以删去，表达效果更好，你认为如何?请结合全文谈谈你的看法。(6分)
【分析】7题考查赏析小说内容与艺术特色的能力，能力层级为鉴赏评价D.
8题考查欣赏小说人物形象的能力，能力层级为鉴赏评价D.
9题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为探究F.
【解答】7题考查赏析小说内容与艺术特色的能力，能力层级为鉴赏评价D.
A“自愧不如”错，原文没有相关表述.
B“细致地刻画出李士方当时紧张的心理”错，紧张这一细节是他装出来的.
D“全部运用了正面描写的方法”错，文中既有正面描写，也有侧面描写，比如通过帅子衬托了李土方的善于伪装自己 、 制造赝品水平高形象.
8题考查欣赏小说人物形象的能力，能力层级为鉴赏评价D.
分析小说中的人物形象，注意从直接描写、间接描写、细节描写等方面入手.
如：文中肖像描写“矮壮结实，十指粗糙，肤色黝黑，农民打扮”表明外表普通，长相土气;动作描写“李土方小心翼翼地从怀里掏出一个纸包来，恭恭敬敬地交给帅子”表明他没见过世面;语言描写“其实我并不知道这东西的价值，如果你蒙我，随便给两个我也会卖给你的.可是你既然说出这样的话，就证明你心肠好，值得信赖.我还有几件东西，过几天拿来请你鉴定一下.”表明他的真诚、实在.侧面描写“大师的评价”表明李土方是“高手”.
9题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为探究F.
本题考查探究小说结尾，主要从以下几个方面思考作答：①是否使情节波澜起伏，引人入胜，是否使得情节更加完整，使得叙事更加合理.②是否刻画了人物的心理，是否使得人物形象更加丰满.③是否揭示了主题或深化了主旨.④是否使环境更加典型.⑤是否使用了写作手法.⑥是否符合读者的阅读心理和作者的写作意图.
这是开放性的题目，可以有不同的观点，但必须结合文本，观点鲜明，言之有据.如认为不可删除，可从形象更为丰满、形象更加丰满、主旨更加鲜明的角度探究;如认为可以删除，主要从给读者更加丰富的想象空间、讽刺意味更加明显的角度探究.
参考答案：
7.C、E(各 2分)
8.①外表普通，长相土气.
②狡诈，富有心机，善于伪装自己.
③制造赝品水平高.
(全对4分，答对两点2分，答对一点1分)
9.观点一：不能删去.
①从内容结构上看：最后三段借大师的话交代了事情的原委，点出了帅子的失误所在，与第一段内容相互照应，使故事情节更加完整.
②从主旨上看：这三段文字在小说中画龙点睛，使小说的主旨更加明确.
③从人物形象的塑造上看：对帅子的动作描写使人物形象刻画得更生动.
(每点2分)
观点二：可以删去.
①从结构上看：加上这三段，使小说不够含蓄，显得过于直白，如果删去，就给读者更加丰富的想象空间.
②从主旨上看：删去后使小说的讽刺意味更加明显.
③从人物形象的塑造上看：没有这三段的动作语言描写，人物形象已经很丰满，讽刺性也已经达到了.
(每点2分)
【点评】分析人物形象可以的从下面五个方面入手：
①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面.
②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法.
③从情节的发展入手透视人物思想性格.
④从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因.
⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手.
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成10～13小题。
危稹，字逢吉，抚州临川人，淳熙十四年举进士。时洪迈得稹文，为之赏激。调南康军教授。转运使杨万里按部，骤见叹奖，偕游庐山，相与酬倡。调广东帐司，未上，服父丧，免，调临安府教授。倪思荐之，且语人曰：“吾得此一士，可以报国矣。”丁母忧，免，干办京西安抚司公事。入为武学谕，改太学录。
明年，迁武学博士，又迁诸王宫教授。稹谓以教名官，而实未尝教，请改创宗子学，立课试法如两学，从之。嘉定九年，新学成，改充博士，其教养之规，稹所论建。升著作郎兼屯田郎官。
稹始进对，请叙复军功之赏以立大信，抆拭功臣之罪以厉忠节，置局以立武事，遣使以省边防，厚赏以精间谍。次论和、战、守利害，而请颛意于守。柴中行去国，稹赋诗送之，迕宰相，出知潮州。寻以通金华徐侨书论罢，提举千秋鸿禧观。
久之，知漳州。漳俗视不葬亲为常，往往栖寄僧刹，稹命营高燥地为义冢三，约期责之葬，其无主名、若有主名而力弗给者，官为葬之，凡二千三百有奇，刻石以识。郡有临漳台,据溪山最胜处,作龙江书院其上。既成，横经自讲，人用歆动。邑令有贿闻者，劾去之，籍其财以还民。郡有经、总制无名钱岁五千缗，厉民为甚，前守赵汝谠奏蠲五之二，稹疏于朝，悉罢之。会常平使有言，稹不欲辩，即自请以归。久之，提举崇禧观。卒，年七十四。
稹性至孝父疾愿损己算益亲年疾寻愈真德秀登从班举稹自代没又为铭其墓。所著有《巽斋集》，诸经有讲义、集解，诸魏、晋、唐诗文皆有编。 (选自《宋史•危稹传》，有删改)
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分)
A.稹性至孝/父疾/愿损己算益亲年/疾寻愈/真德秀登从班/举稹自代/没/又为铭其墓。
B.稹性至孝父疾/愿损己算益亲年/疾寻愈/真德秀/登从班/举稹自代/没/又为铭其墓。
C.稹性至孝/父疾/愿损己算益亲/年疾/寻愈/真德秀登从班/举稹自代没/又为铭其墓。
D.稹性至孝/父疾/愿损己算益亲/年疾/寻愈/真德秀登从 班/举稹自代/没又为铭其墓。
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分)
A. 母忧，母丧的婉辞。“丁父忧”“丁母忧”，即遭逢父亲丧事和遭逢母亲丧事。旧制父母死后子女要守丧，三年内不做官，不应考。
B.出，调出京城，表示贬官。古文表示贬官的还有“黜”“谪”“左迁”“除”等。
C.疏，奏议的一种。奏议是古代臣属进呈帝王的奏章的总称，包括奏、议、疏、表等。
D.古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰 不禄，庶人曰死”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )(3分)
A.危稹文采高妙，受到高官赞叹。危稹有很高的文学才华，洪迈看到他的文章时十分赞赏，杨万里也对他叹奖，倪思认为能够得到危稹这样的人，自己就可以报效国家了。
B.危稹重视教育，创建学校规矩。嘉定九年时，由危稹提议的学校建成，危稹改职充任博士，这个学校的教育、修养等有关规定都是危稹通过奏议论对要求建立起来的。
C.危稹注重军事，奏对封赏之事。危稹在奏对时向朝廷请求恢复以军功大小来赏赐，派遣使者到边疆省察，用丰厚的赏赐提高间谍的水平，同时也讨论了和、攻、守问题。
D.危稹关注民生，请求减免赋税。漳州每年有经制钱、总制钱及其他无名钱五千缗，为此勒索民众特别厉害，危稹向朝廷上疏请求免除，但常平使有不同意见，危稹因被他弹劾而离职。
13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)转运使杨万里按部，骤见叹奖，偕游庐山，相与酬倡。(5分)
(2)邑令有贿闻者，劾去之，籍其财以还民。(5分)
【分析】10题考查文言断句.解答该题可以根据句意、虚词和结构判断.
11题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记.
12题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较.
13题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅.并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺.
【解答】10.“稹性至孝父疾”为两句话，主语分别为“稹”和“父”，“父疾”前面停顿，排除B;“损己算益亲年”整个作为“愿”的宾语，后面停顿，排除CD;故选：A.译文为：危稹生性特别孝顺，父亲生病，希望减损自己的寿命来增益父亲的生年，病情不久就痊愈了.真德秀荣登从班，推举危稹以代替自己.危稹死后，又为他撰写墓志铭.
11.B “除”表授予官职.
12.D “危稹因被他弹劾而离职”错，是自己请求离职回家.原文为“会常平使有言，稹不欲辩，即自请以归”.
13.①按部：巡视部属;骤：突然;相与：一起，相互.译文为：转运使杨万里到南康军巡视，与他突然相见聚会，对他夸奖、叹服不已，同他一起游览庐山，互相酬唱应对.
②去：使…离开，或罢免;籍：没收，抄没.译文为：有个因受贿使上面听到的县令，就弹劾罢免他，(然后)没收他的财产用来还给民众.
答案：
10.A
11.B
12.D
13.①转运使杨万里到南康军巡视，与他突然相见聚会，对他夸奖、叹服不已，同他一起游览庐山，互相酬唱应对.
②有因受贿使上面听到的县令，就弹劾罢免他，(然后)没收他的财产用来还给民众.
参考译文：
危稹，字逢吉，抚州临川人.淳熙十四年中举为进士.当时洪迈得到危稹的文章，为之赞赏激动不已.调至南康军担任教授.转运使杨万里到南康军巡视，与他突然相见聚会，对他夸奖、叹服不已，同他一起游览庐山，互相酬唱应对.调至广南东路担任账司，没有到任，因为父亲去世免去职务，调至临安府担任教授.倪思推荐他，又对别人说：“我得到这样的一个儒学之士，可以报效国家了.”危稹因服母丧而免职，干办京西安抚司公事.入朝为武学谕，改任太学录.
第二年，迁升为武学博士，又迁升为诸王宫教授.危稹(虽)说是以教职为官名，但实际上并没有教授，请求改设创立宗子学，如太学和武学两学一样设置课试法，朝廷听从了他的建议.嘉定九年，新学建成，危稹改职充任博士，这个学校的教育、修养等有关规定，都是危稹通过奏议论对要求建立起来的.迁升著作郎兼任屯田郎官.
危稹初始进对朝廷，请求恢复按军功大小予以赏赐，表明朝廷说话算数，弄清楚功臣的罪责以表彰忠节，设置武局以提倡习练武事，遣派使者以省察边防，给予厚赏使间谍精干.其次，讨论讲和、攻战、坚守的利益与害处，为此请求专心一意坚守.柴中行离开，危稹赋诗送他，违背了宰相的意愿，被贬出朝廷，担任潮州知州.不久，因与金华徐侨通信的文字而被议论，罢黜职务，提举千秋鸿禧观..
很久以后，担任漳州知州.漳州的习俗以不葬亲属为常事，往往停留寄存僧庙古刹.危稹令人在高台、干燥之地开挖、填封三个义冢，规定期限，安葬死者，其中没有属主的无名死者，或有属主可是亲属无财力补给安葬者，官府代为安葬，一共有二千三百多，并刻石为碑，以便识别.漳州境内有临漳台，位处溪山最优美的名胜之地，在这上面修建龙江书院.建成之后，据经典自己讲习，人们为之心动、羡慕.有因受贿使上面听到的县令，就弹劾罢免他，(然后)没收他的财产用来还给民众.漳州每年有经制钱、总制钱及其他无名钱五千缗，为此勒索民众特别厉害，前任漳州知州赵汝谠奏请减免五分之二，危稹又向朝廷上疏，全部罢免.恰巧遇常平使有不同意见，危稹不想同他争辩，于是自己请求离职回家.很久以后，提举崇禧观.死时，七十四岁.
危稹生性特别孝顺，父亲生病，希望减损自己的寿命来增益父亲的生年，病情不久就痊愈了.真德秀荣登从班，推举危稹以代替自己.危稹死后，又为他撰写墓志铭.他写的著作有《巽斋集》，对于各种经书有讲义、集解，编辑了各种有关魏、晋、唐各朝时期的诗词、文章.
【点评】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境(上下文)的关系，作出相应调整，然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”，同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分.可根据文言虚词及名词作主语或宾语的情况断句.