2017高考政治命题
命题研究是高考改革的重点,范式是研究命题的根本问题。今年的高考政治命题是怎样的?下面是学习啦小编为大家推荐的2017高考政治命题，仅供大家参考!
2017高考政治命题特点
特点1 注重思想性
强化育人导向
试题从多个角度揭示了社会主义核心价值观的丰富内涵。
第24题以“梦娃”系列公益广告为背景，引导考生感受、认同社会主义核心价值观的深厚内涵。第28题用“跑步热”的素材，引导考生感悟奔跑中积极乐观、坚持不懈的人生态度。第38题要求考生在深入探讨科技与人的辩证关系时，思索科学进步如何造福人类等问题。
试题从传统文化现代化、文物让“历史活起来”等角度，让考生体悟中华民族优秀传统文化对人的心灵的滋养作用，以及传统文化在现代社会传承的重要意义。
第24题把富有中华民族特色的“泥人张”传统工艺，与新兴大众传媒手段、现代三维动画技术相结合，将社会主义核心价值观用大众喜闻乐见的方式传达出来，是文化创新的生动体现。第34题通过文物这一“无言的百科全书”，把中华历史智慧展现出来，激发了民族自豪感和自信心。
试题彰显了法治建设在政治生活中的意义。
第33题以行政机关负责人主动出庭应诉的真实事例，引导考生深入理解我国法治建设的成就，分析政府依法行政对于保障人民权利的重要意义。第34题以一张选举人大代表的选票为题面，引导考生正确行使公民的政治权利。
特点2 增强创新性
鼓励独立思考
试题考查创新能力，以反映学科本质特征、具有学科特色的考查内容和形式，引导考生独立思考，摆脱唯一答案的思维模式，鼓励新方法和新解答。
例如，第38(3)题引用关于“科技与人的关系”的三段素材，为考生提供了一个思考的平台，促使他们根据具体问题，自主判断，深入思考相关话题，运用所学知识，写一篇200～300字的短文。这一考查方式赋予考生独立思考的空间，摆脱了封闭性、固定化的答题模式，灵活考查考生的综合素养。
特点3 突出实践性
关注社会生活
试题紧扣国际国内发展中的现实问题，引导考生观察生活，思考身边的问题，探究问题产生的原因、解决方法和实践意义等。积极落实“社会大课堂”的教育成果，强调“实践育人”的价值，引导考生在服务他人、奉献社会的实践活动中升华对社会主义核心价值观、法治精神、公民政治参与等政治学科基本理念的认知、理解和运用。第39题以学生参与社会实践活动，撰写“潮汐式停车方案”调查报告的方式呈现出来，把学科学习与社区服务、学科理论与参与行为、个人与社会、自主学习与综合性、生成性的批判性思维方法有机结合起来，培养考生观察问题、分析问题、评价问题、解决问题等生活中必备的能力和实践智慧，培育公民的社会责任感和公共精神。
特点4 重视综合性
促进全面发展
试题力求在具体的问题情境下，综合考查考生政治学科的核心素养。试题不局限于学科、模块的分置，既有对本学科内不同模块知识的综合考查，也有对政治学科与其他学科知识综合运用的考查。
第38题聚焦“科技与人的关系”，从经济、政治、哲学多个维度、多种角度考查考生的学科知识、基本能力，以及对科学发展应有的态度。第26题通过刊登在某国际学术期刊的我国某生物研究组的封面文章，引导考生思考科学与艺术的关系。第32题“文景之治”展现了中国古代治国理念与现代社会政策的关系。第35题的“现代文官制度的起源与发展”将《国家与国际组织常识》的相关内容与西方近现代历史建立内在联系，体现了学科知识的交叉融合，综合考查考生的人文素养。
2017高考政治命题浅谈
一、高考命题的高立意
1、进步主义教育理论下的高考命题
教育以学生的兴趣和天性为中心，强调学生的主动学习。主张教育即生活、学校即社会、教育即生长(个人经验)、从做中学。其代表人物杜威提出了著名的五步探究教学法。
新课程高考命题的宗旨之一就是促进素质教育的发展，推动新课程改革。现代的高考试题充分体现了开放性、主动性、探究性、选择性、体验性等特点。探究型试题的比重在增加，选做题已经渗透到每个学科，试题更多取材于学生的人生体验和社会经历。
2、改造主义教育下的高考命题
实用主义的一个分支。教学以社会问题为中心，应以改造社会为目标，主张课程应以人文社会学科为主，注重学科之间的联系。旨在通过学校教育来改造社会，创造新的世界文明。
改造主义对高考试题的要求是加大题目的信息量，对学生的阅读和考试速度有很高的要求;主要考察学生对新事物、新问题的分析能力、逻辑思维能力和创新精神，文科对社会阅历、人生经验、想象力等有较高的要求，理科注重逻辑思维能力和实践综合能力。
3、永恒主义教育下的高考命题
主张理性是人性的基础，倡导以永恒的真善美为基础的理性文化，认为好的教育在于使人逐渐认识真理而变得富有人性，即教育要发展人的本性，把人塑造成人，因此，人文科学应当成为课程的中心，强调经典的名著对理智训练的作用。
永恒主义体现在高考试题中，主要是增加文化、科技方面的材料，突出对古典名著和传统文化的考查，突出对真理和规律的考查，追求对人性的挖掘与考量，充分挖掘人文内涵。
4、要素主义教育下的高考命题
教育是以基础知识和基本技能这些共同要素为核心，教学必须是一种训练智慧的过程，学生应该接受严格系统的知识学习，强调教师的权威。它也叫传统主义教育或保守主义教育。
要素主义在高考命题上的体现主要反映在，试题回归教材，突出对教材主干知识和核心考点的考查，基本方法和基本思想的掌握和运用这类试题成当前考核的重点。
二、高考命题的低立意
高考命题除的“高”立意，是所有学科所有试卷命题的共性，但不同学科的命题立意是有差异的，我们把它叫做“低”立意，是从微观程度上来考虑的。下面，从政治学科的角度，分析一下高考新课程卷命题的“低”立意。
1、高考命题在新旧知识的边界上行走。中学教材每隔一段时间，教材内容会发生一些变化，其变化的原因是多方面的，有的是出于减负考虑，有的是避免歧义淡化处理，有的是与时俱进，增加新的元素，增加的要重点关注，但删除的内容不一定不考，也要酌情的有所涉猎。
2、高考题引导教材。高考题是一个风向标，高考题的不断创新决定了教材的修改远远滞后于高考题，高考题的权威性决定了当教材内容与高考题相矛盾的时候，教材要服从于高考题。当然，高考题要确保不能出现明显错误。
3、以课标为主要依据，关注课标与教材之间的差异地方。课标每年都有修改，课标是国家教育部考试中心命题的主要依据，教材超出课标的地方，一般不作考试要求;教材中没有而课标有的内容，也纳入考试的范围;课标改动的地方往往是考试重点关注的地方。
4、不同的高考试卷之间互相学习和借鉴他人的长处。国家考试中心命题的国家卷和新课标卷，与各地自主命题并报国家考试中心命题组批准的高考试卷之间的密切的关系。地方卷往往先行试点，一经成熟后会在全国卷进行推广。所以，高考备考要关注各地方卷的特点和新的动向。
5、政治生活强调政治主体的轮动。每年新课标文综卷政治主观试题，对政治生活的考查有一个特点，主观题命题时连续二年一般不会考查同一个主体，而是在政府、政党、人大、公民之间轮流变动，以保证高考题的新颖性。
6、重大事件以时间为序出现在高考题中较多。近年，高考主观题的命题有一个特点，往往以一个问题为中心，以时间为序，罗列出许多素材，供学生综合分析，考查考生的多种能力。
7、经济主观题往往一个是宏观一个是微观。经济学包括宏观经济学和以企业为主体的微观经济学。为了全面考查经济学知识，在经济学的两小题中一般是宏观和微观各出一道，极少的年份是同时考查微观经济的。
8、以文化为背景材料，考查经济和政治。为了增强试题的综合性、迷惑性，突出其检查和选拔功能，考查经济和政治内容的时候，多以文化背景为材料，使试题呈现出经济、文化、政治间相互融合的特点，从而增加试题的难度，考生必须认真审查设问，以确保不偏题。
9、文化生活关注一般与特殊的关系。高考试题考查文化生活内容时候，设问一般会很具体，材料和角度会较特殊，但里面要求回答的内容确要遵循从特殊到一般的认识规律，这样答题才比较全面。
10、《生活与哲学》最后一问考查方法论意义，开放性强。高考题在考查哲学内容的时候，两小题中一题考世界观，一题考方法论。考查方法论内容时，侧重于考查考生的探究能力和创新能力，具有很强的开放性。
11、主观题多采用文哲结合和经政组合。政治学科中的两大主观题，都是采取一题多问的方式。而一题多问也有一个共同特点，文化和哲学往往集中在一起，经济和政治往往组合在一起，这种组合既便于高中教学，也是符合试题材料的客观实际。
12、自然科学素材进入哲学题的较多。无论是哲学的主观题还是客观题，命题人习惯于借用自然科学素材，反映自然科学的最新成果，引导学生关注身边的重大事件和影响社会的重大科学成果，也符合哲学与自然科学统一的逻辑思维。
三、高考复习备考
考生失分的原因主要是观点错误，堆砌观点、语不成句、缺乏逻辑性和留空白等。鉴于上述的两个层次的命题立意，在高考政治复习中，我们要坚持政治知识生活化与生活政治知识化的统一;教师在进行方法指导时永远应依托于具体的知识具体的情境，不能脱离材料和信息;平时教学中，要加强信息与知识之间建立起正确对应关系的思维训练，善于对考生进行“一句话理论点拨”的练习;要培养考生敢想敢写的考试品质，敢想敢写往往是东方不亮西方亮;答案既要建模又不要答案模式化;关注小分题的得分，有时小分题得分的的差距比大分题得分的差距还要大;复习时政是手段不是目的，坚持课前三分钟的时政小论文交流和晚自习半小时看报;教师备课要参考考纲、课标、教材、教学用书、时政、高考题、生活积累、大学教材和新课程理论等进行;最重要的一条就是落实，千条万条不去落实就是白条，千忙万忙不抓落实就是瞎招，千招万招不能落实就是虚招。