中考作文辅导写人的(3)

时间：2022-12-22 22:57:17 玉莲2 中考辅导

　　中考作文辅导写人的示例

　　第一次写文章，只有要写清三部分即可：

　　1.题目(写在第一行正中央)

　　2.第一自然段，介绍一下自己要写的人，告诉读者，你要写的人是谁。(这个人要符合标题要求)

　　3.第二自然段，告诉读者，这个人是个什么样的人(只写一种品质即可。)

　　例如写《爷爷》，学生需要完成的人物只确定标题，明确主要人物，明确本文主题，字数不限，写明白这三个内容，正文分为两个自然段即可。

　　例一：

　　爷爷

　　他叫王明生，是我的邻居，我管他叫王爷爷。

　　王爷爷是个非常热情的人，大家都很喜欢他。

　　例二：

　　爷爷

　　我的爷爷是一名退休工人。

　　爷爷非常勤劳，他是家里的劳动模范。

　　第二步：加入核心事件，形成有具体内容，结构完整的文章

　　讲一个你写的这个人的小故事。要求：1.这个故事能够充分证明他的确是你说的那种人。2.写好后，将这个小故事插入正文第一段和第二段中间。

　　评价标准：

　　1.学生写出来的故事，是主要人物亲自做的。

　　2.故事能够充分证明，主要人物的确是自己评价的那种人，不能“驴唇对马齿”。

　　3.故事讲得明白，至少六要素不缺。

　　4.写完的故事，按要求插入正文第一段和第三段之间。

　　这一步完成以后，最基本的作文模式，已经形成：

　　一.文章的标题

　　二.第一自然段，交代主要人物，点题，总领全文。

　　三.第二自然段，记述核心事件，集中表现主题。

　　四.第三自然段，画龙点睛，揭示人的品质，附属情感主题。

　　此时，写出的文章是这样的：

　　例一：

　　爷爷

　　他叫王明生，是我的邻居，我管他叫王爷爷。

　　去年春天的一个傍晚，我和爸爸在楼前的花园里种花，一不小心，锄头刨断了，而花才种了一半。这可怎么办呢?我和爸爸非常懊恼。这时候，在一旁帮忙的王爷爷想了想，说：“别怕，我记得4号楼的老孙有锄头，你们不认识，我向他借!”他一边说着，一边向4号楼走去。过了一会儿，他两手空空地回来了。“怎么，人家不借?”我问，爷爷摇摇头说：“不是，他没在家，听邻居说他在后边小卖店门口打扑克，我怕你们着急，先回来打声招呼，现在我就去找他。”又过了二十分钟，王大爷终于帮我们借回了锄头。他回来的时候，累的气喘吁吁，满脸都是汗。那天种花能够顺利完成，绝对离不开我的好邻居——王爷爷。

　　王爷爷就是这样一个热情非常的人，大家都很喜欢他。

　　例二：

　　爷爷

　　我的爷爷是一名退休工人。

　　有一年十一放假，爸爸带领我们一家人自驾游。因为景色非常美，我们一口气游览了四个地方，回家的时候，大家都累得精疲力尽。可是，六十多岁的爷爷却精神头十足，从进屋开始，先收拾整理带回来的东西，接着把大家甩脱在门口的鞋摆放得整整齐齐，然后马不停蹄地拖地，倒垃圾，忙得比亦乐乎，似乎他一点儿也不累。“爹，你歇一会儿，那些活儿等我休息好了再干!”爸爸实在不忍心爷爷受累，站起来抢拖布。“得嘞，你们这些整天做办公室的，别看年轻，身体糟糕得很，还赶不上我这个糟老头子!”他夺回拖布，“你还是去歇着吧，今天的饭也由我来做!”那一天，所有的活儿，都被爷爷包了。

　　爷爷非常勤劳，他是家里的劳动模范。

　　第三步：添加平常经常做的事，形成点面结合的叙事模式

　　围绕人品，选出三件或四件主要人物经常做的事，采用略写的形式(一两句话写一件事)，并列进行叙述，写成一个自然段，插在第一和第二自然段之间。这样经常做的事是——面，下面具体写的核心事件是——点，二者形成点面结合的叙事模式。

　　这样，文章的整体构思脉络就变成了：

　　一.文章的标题

　　二.第一自然段，交代主要人物，点题，总领全文。

　　三.第二自然段，记录主要人物经常做的几件事，构成一个面，辅助表现主题。

　　四.第三自然段，记述核心事件，形成一个核心点，集中表现主题。

　　五.第四自然段，画龙点睛，揭示人的品质，附属情感主题。

　　按照这种构思，写出来的文章是这样的：

　　例一：

　　爷爷

　　他叫王明生，是我的邻居，我管他叫王爷爷。

　　(1)王爷爷外号叫“及时雨”，平日里，左邻右舍谁家有了什么麻烦事，大家总会习惯性的说：找王爷爷去，让他来帮帮忙想想办法。老人家总是有求必应。(2)有时候年轻的父母，遇到单位有事，不能及时接孩子，只要跟他说一声，他肯定会乐呵呵地告诉你：没问题，有我呢!(3)如果碰到陌生人问路，那你算问对人了，他几乎能把你送到目的地。

　　王爷爷就是这样一个热情非常的人，大家都很喜欢他。

　　例二：

　　爷爷

　　我的爷爷是一名退休工人。

　　(1)他似乎一闲下来就会生病，每天天不亮就起床，到早市买菜。(2)不管什么时候出门，总会到各个角落走一圈，将所有的垃圾全部带走。(3)窗户上的玻璃，每周清擦一次，三室两厅的屋子，始终保持着窗明几净的状态。(4)没事儿做的时候，他会拿着笤帚，将整个楼道都打扫得干干净净。

　　爷爷非常勤劳，他是家里的劳动模范。

　　第四步：添加背景条件，突出主题和人物形象

　　读优秀的文学作品，我们会发现这样的规律：好人没好报。好人做好事，总要面对很多不利的背景条件，坏人做坏事，总有很多很多做好事的背景条件。其实，这是一种反衬的写法，是作者突出人物形象的需要。

　　在不利的背景条件下，正面人物(好人)仍坚持做好事，比正常情况下做好事，形象会更高大。同理，在众多有利于做好事的背景条件下，反面人物(坏人)仍然做坏事，比在正常条件下做坏事，形象更猥琐，更丑陋。

　　因此，刻画正面人物，要在他做事之前，加入影响他做好事的不利条件;刻画反面人物，要在他做坏事之前，加入有利于他做好事的背景条件。

　　为什么背景条件一般加在主要人物经常做的那些事之前呢?因为这个背景条件，既是经常做的那些事发生的背景条件，也是后面叙述的核心事件发生的背景条件。

　　这时候，整篇文章的构思，便变成了下面的形式：

　　一.文章的标题

　　二.第一自然段，交代主要人物，点题，总领全文。

　　三.第二自然段，交代事件发生的背景，突出主题。

　　四.第三自然段，记录主要人物经常做的几件事，构成一个面，辅助表现主题。

　　五.第四自然段，记述核心事件，形成一个核心点，集中表现主题。

　　六.第五自然段，画龙点睛，揭示人的品质，附属情感主题。

　　按照这样的构思思路，写出来的文章是这样的：

　　例一：

　　爷爷

　　他叫王明生，是我的邻居，我管他叫王爷爷。

　　王爷爷的家庭负担很重。王奶奶患了肌肉萎缩症，常年卧病在床。他和小儿子住在一起，小儿子属于先天智障，一闹起来就会把家里闹得天翻地覆。老人每天必须花大量的时间和精力，照顾自己不幸的亲人。

　　王爷爷就是这样一个热情非常的人，大家都很喜欢他。

　　例二：

　　爷爷

　　我的爷爷是一名退休工人。

　　他是提前一年退休的。年轻时，爷爷非常能干，年年被评为“三八红旗手”、“市劳动模范”。长期超负荷的劳动，让他患上了腰肌劳损、腰间盘突出，劳动量一大，就会疼痛难忍。上级领导为了他的健康，照顾他，让他提前退休。谁曾想，他想不通，临退休了，还和领导吵了一架。

　　爷爷非常勤劳，他是家里的劳动模范。

　　第五步：添加外貌描写，进一步增强人物形象的表现力

　　这里刻画人物外貌，不是为了寻找丢失的人，更不是向别人做自我介绍或介绍他人，而是从外貌描写的素材中，选取能够充分表现主题的内容，进一步表现主题。如果我们要表现主要人物是个勤劳的人，就从外貌素材中选择能够集中表现勤劳的内容来写。如果我们要表现主要人物冷漠无情，则从外貌描写的素材中，选择最能表现主要人物冷漠无情的素材来写。切忌抛开写作目的，人物长成什么样子，我们都一一描绘出来——因为所有的写作内容，都必须为主题服务，要么正面集中表现主题，要么侧面突出主题。

　　写作内容选取的时态，必须是常态。因为偶尔穿着运动装，不能证明他喜好运动，可能单位组织体育活动，要求必须统一着装。因为偶尔手上打了血泡，不能证明他勤劳，可能正因为他平常懒散，细皮嫩肉，所以干了一点儿活就伤筋动骨。因为偶尔外貌呈现出来的状态，可能是被迫的，也有可能是他故意装腔作势，欺骗别人的，都不能印证他就是某种人。

　　添加的位置，一般选择在第一段——点明主要人物之后，或者在第一段之后，第二段之前。之所以在这里添加，因为前面的内容是介绍这篇文章要写的主要人物，人物外貌也是作者要向读者介绍的内容，顺势而写，自然流畅。

　　这时候，文章的构思，进一步复杂，变成了下面的两种形式：

　　第一种形式：

　　一.文章的标题

　　二.第一自然段，交代主要人物以及人物外貌，点题，总领全文。

　　三.第二自然段，交代事件发生的背景，突出主题。

　　四.第三自然段，记录主要人物经常做的几件事，构成一个面，辅助表现主题。

　　五.第四自然段，记述核心事件，形成一个核心点，集中表现主题。

　　六.第五自然段，画龙点睛，揭示人的品质，附属情感主题。

　　第二种形式：

　　一.文章的标题

　　二.第一自然段，交代主要人物，点题，总领全文。

　　三.第二自然段，描绘人物外貌，辅助表现主题。

　　四.第三自然段，交代事件发生的背景，突出主题。

　　五.第四自然段，记录主要人物经常做的几件事，构成一个面，辅助表现主题。

　　五.第五自然段，记述核心事件，形成一个核心点，集中表现主题。

　　六.第六自然段，画龙点睛，揭示人的品质，附属情感主题。

　　按照这样的构思思路，写出来的文章是这样的：

　　例一第一种写法：

　　爷爷

　　他叫王明生，是我的邻居，我管他叫王爷爷。王爷爷今年七十多岁了，一张圆圆的脸，总是挂着慈祥的笑容，就连弯弯曲曲纵横成网的皱纹，也折射着和蔼而亲切的光。虽然年纪大了，但他从不穿灰色调的衣服，无论什么时候见到他，周身上下始终是鲜亮的色彩，让人的精神为之一振。

　　王爷爷就是这样一个热情非常的人，大家都很喜欢他。

　　例一的第二种写法：

　　爷爷

　　他叫王明生，是我的邻居，我管他叫王爷爷。

　　王爷爷今年七十多岁了，一张圆圆的脸，总是挂着慈祥的笑容，就连弯弯曲曲纵横成网的皱纹，也折射着和蔼而亲切的光。虽然年纪大了，但他从不穿灰色调的衣服，无论什么时候见到他，周身上下始终是鲜亮的色彩，让人的精神为之一振。

　　王爷爷就是这样一个热情非常的人，大家都很喜欢他。

　　例二的第一种写法：

　　爷爷

　　我的爷爷是一名退休工人。虽然只有六十四岁，然而繁重的工作让他过早地苍老了，背驼得厉害，整个身体就像一个大写的“C”，不知道的人会以为他已经年近八旬。他这一辈子，从没穿过时装，就是和奶奶结婚的时候，也是一身工作服。从我记事的那天起，爷爷的额头、鼻头总是挂着汗珠，身上散发着汗味，一双粗大的手，总是结着厚厚的老茧，粗糙得就像工厂里抛光用的粗砂纸。

　　爷爷非常勤劳，他是家里的劳动模范。

　　例二的第二种写法：

　　爷爷

　　我的爷爷是一名退休工人。

　　虽然只有六十四岁，然而繁重的工作让他过早地苍老了，背驼得厉害，整个身体就像一个大写的“C”，不知道的人会以为他已经年近八旬。他这一辈子，从没穿过时装，就是和奶奶结婚的时候，也是一身工作服。从我记事的那天起，爷爷的额头、鼻头总是挂着汗珠，身上散发着汗味，一双粗大的手，总是结着厚厚的老茧，粗糙得就像工厂里抛光用的粗砂纸。

　　爷爷非常勤劳，他是家里的劳动模范。

　　第六步：在文章结尾段，添加主要人物带来的影响，升华主题

　　评价一个人存在的价值，目光只停留在人物本身的行为上，停留在具体行为表现出来的高尚人品上，是远远不够的。一个人真正的价值，更多地体现在他对周围的人、对单位和集体、对国家和人类带来哪些积极的影响上。在文章结尾，以总结的形式，只告诉读者，文中的主要人物是一个怎样的人，这是画龙点睛揭示主题。如果再继续刻画主要人物以及他的行为带来的影响，就是对主题的升华——它将主要人物存在的价值，由自身拓展到对社会的影响，这是人品文写作必须学会的一种技能。

　　写主要人物带来的影响，写之前要安排好顺序。这些内容一般按照先小后大的顺序：对个人——对家庭——对周围人——对集体——对国家——对人类。写作时不必面面俱到，但一般要按照这样的顺序，写出三个层次。

　　添加了这部分内容，整篇文章的构思脉络就变成以下形式：

　　一.文章的标题

　　二.第一自然段，交代主要人物以及人物外貌，点题，总领全文。

　　三.第二自然段，交代事件发生的背景，突出主题。

　　四.第三自然段，记录主要人物经常做的几件事，构成一个面，辅助表现主题。

　　五.第四自然段，记述核心事件，形成一个核心点，集中表现主题。

　　六.第五自然段，画龙点睛，揭示人的品质，接着刻画人物带来的影响，升华主题。

　　按照这种方法构思，写出来的文章如下：

　　例一：

　　爷爷

　　他叫王明生，是我的邻居，我管他叫王爷爷。

　　王爷爷就是这样一个热情非常的人。因为有了他，家庭多了一份和谐温馨，因为有了他，整个小区多了无限的人情味，多了一份解决难题的坚强依靠，同样因为有了他，这个小区的人，都渐渐地变成了热情的人。

　　例二：

　　爷爷

　　我的爷爷是一名退休工人。

　　爷爷非常勤劳，他是家里的劳动模范。他的勤劳，带给家庭的，是一份温馨和舒适;带给集体的，是一份努力工作积极向上的正能量;带给更多人的，是一种习惯和认识，让大家都懂的勤劳的意义，并在忘我的奋斗中，让家庭富裕、集体繁荣、国家富强。

　　千字文，写到这，基本就学会了，如果写复杂的记叙文，还需要继续添加。建议初中学生，学到这里，不要轻易继续深入学习，而要加强训练，把以上技巧在不断的写作实践中驾轻就熟，将写作基础打牢，然后再继续向前推进。基础不牢而好高骛远，等同于建设空中楼阁。到这个阶段，每个初学者，至少应该练笔30到50篇，保证基本技能运用自如。

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