中考作文指导如何写人
中考时，学会在作文中描写人的技巧和方法对于我们而言是很重要的。下面是学习啦小编给大家整理的中考作文指导写人，供大家参阅!
中考作文指导写人：为什么要写人
因为饥饿难耐，所以我们要按时吃饭;因为冷热难忍，所以我们要随着时令天气的变化增减衣衫，因为出入不便，所以我们要不辞艰辛开山修路......人的任何行为，都具有明确的目的性，并且步步紧紧地围绕着这个目的展开行动，绝不做“无用功”。正因为如此，要想学会写人，首先要弄清楚我们为什么要写人——写人的目的究竟是什么?
一.为了寻人
老人走失了，孩子走丢了，女子被拐卖了，怎么找回来?常规的方法，有两个：一是到公安局去报案，由公安机关帮助寻找。二是借助各种媒介，发布寻人启事，让大家帮助寻找。无论哪种方法，我们都离不开写人——详细描述丢失的人，是一个怎样的人。
二.为了交往沟通合作
人的一生是个漫长而复杂的变化过程，因为升学、搬迁、工作变换、升职、业务拓展，每个人都会不断地变换学习、生活、工作环境。当我们来到一个陌生的地方，遇到一群陌生的人，如何迅速密切关系，展开学习、交流、合作呢?首先要学会自我介绍。带着新朋友第一次进老朋友圈，要把新朋友介绍给老朋友，这样才能不断扩大交流圈儿，结识更多的朋友。无论是介绍自己，还是介绍他人，都离不开写人：告诉别人，自己或者他人是一个怎样的人。
三.为了教化社会
有人说过一句非常深刻的话：这个世界上最坏的人，也希望生活在好人中间。然而这个世界总有坏人、总有时而好时而坏的人。为了让好人越来越多，人们根据人的心理特点，总结了两种有效方法：一是正面引导，就是写文章，利用报纸、电台、电视台、网络等多种媒体，介绍优秀人物，宣传他们的事迹，赞美他们的行为和品质，让更多的人学习他们的言行，让好人保持并变得更好，让坏人和时好时坏的人，逐步转化为好人。二是打击压制，就是写文章，曝光坏人的劣迹劣行，揭露他们的丑恶行径和卑劣品质，警示他们不要胡作非为，呼唤正义的人们勇敢地站出来同他们做坚决的斗争，营造“老鼠过街，人人喊打”的社会环境，迫使他们不敢做坏事，让这个世界的坏人越来越少，这就是写人文章的教化社会功能。
四.为了表达情感
在人际交往中，我们常常得到别人的关心、爱护、帮助、鼓励、支持，在灾难和不幸降临时，我们常常得到他人的救助、同情、恩惠，我们要懂得感恩，记住这些人，记住这些人为我们做的事，表达我们的感激之情。当我们受到别人的算计侵犯，身心、利益、名誉、生命被无情地伤害时，我们要嫉恶如仇，记住这些人，记住这些人的劣迹和恶行，表达我们的憎恶之情。当我们的亲人、朋友、战友离世的时候，我们会不断回忆他们一生所做的那些好事，特别是对自己关爱有加、成长有利的事，表达我们的怀念之情。当我们的亲朋好友父母兄妹尊长，因为学习工作需要，不得不到远方去的时候，我们会忆起与他们朝夕相处的美好时光，为担忧他们身在异乡的衣食住行，表达我们的思念、牵挂之情。总之，写这些人，写已经发生或即将发生在这些人身上的小事，最终目的都是为了表达某种深切的情感。
五.为了学会做人做事
《旧唐书.魏征传》中有这样一句话：以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。所谓“以人为镜，可以知得失”，就是记录研究自己或他人的行为、经历，总结经验教训，从中汲取做人做事的道理，懂得自己该怎样做人，怎样做事。生活就像一部厚厚的书，人只要活着，每天都会有很多事在自己身上发生，无论发生在自己身上的事，还是发生在别人身上的事，不论成败、优劣，都蕴含着深刻的人生哲理，记录这些事件，总结事件中蕴含的事理，会让我们变得聪明智慧。一言以蔽之，就是从自己或别人的人生经历中，揭示人生哲理，作为自己的行为借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，最终学会正确做人，正确做事。这样的文章，既可以总结自己的得失，又可以启迪他人。
六.为了彰显高雅的情趣爱好
人人都在追求幸福快乐，什么是幸福呢?一句话，就是在不触及别人利益的前提下，做自己喜欢做的事。写人的文章，有时候记录自己或别人独特的言行，就是为了告诉读者，笔下人物有着怎样的情趣、爱好和追求，彰显这些人的幸福观，让别人了解他们，支持他们，帮助他们，从而过上幸福的生活。
七.为了揭示社会问题
在特定的历史时段，生活期间的人，行为必然受到当时的政治、经济、文化、教育、科技、卫生、军事的影响，形成一个时代独有的共性特征。这些时代特征不是来自遗传，而是社会的烙印。这些烙印折射着当时社会存在的各种问题。写人的小说，作者就是通过记录特定历史背景下，主人公独特的行为、经历与命运，告诉读者，这个人是一个怎样的人，最终让读者从这个人身上，看到当时的社会存在哪些问题。
比如鲁迅笔下的孔乙己，作者刻画他长衫破了，依然穿着，且从来不洗;给别人抄书，害怕吃苦偷着把书卖了买酒喝，满嘴之乎者也，让人不懂等等，就是为了告诉读者，孔乙己是一个好吃懒做、深信万般皆下品惟有读书高、穷困潦倒、迂腐不堪的落榜读书人，孔乙己为什么会成为这样的人呢?最主要的症结是当时的教育制度出了问题，科举制度出了问题，否则孔乙己绝不会变成这样一个人。小说里写人，终极目的，都是为了揭示当时的社会问题。
中考作文指导写人：可写哪些内容
写人的文章，从内容上看，要以写人为中心，离开了这个中心，就不是写人的文章了。
围绕人物，有以下素材可以作为备选素材：
一.人物的外貌
外貌的内涵包括以下五个方面：
(一)人物的整体状况：年龄、身高、体重、体型、气质等。
(二)人体局部状况：大的局部包括头、颈、躯干、四肢。小的局部可以无限缩小，比如头部，有头发、额头、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵、颧骨、两颊、下颌，而其中的眼睛又可分为上眼睑、睫毛、瞳仁、瞳孔、眼白，眼角、下眼睑、眼袋等等。
(三)人物周身上下的衣着。
(四)人物佩戴的各种装饰物。
(五)人物活动时各种随身携带物。例如手中牵扯的风筝、高擎的红旗、抛掷的石块篮球;头上顶的重物，嘴里含的、肩上扛的、腋下夹的、胸前抱的、背上背的、胯下骑的、手里提的、攥的、捏的、推的、拉的、拖的、牵的，膝下跪的，脚下踢的等等，都是携带物。
二.人物的行为
就是人物做了些什么事。
三.人物行为细节
就是人物在从事某种细节时，具体做了什么动作，说了那些话，呈现出怎样的神情、状态，心理具体是怎样的。
四.人物活动的背景和前提条件
大的背景条件，包括国际、国内或某个地域的政治、经济、文化、科技、为生、体育、军事等等，都实行着怎样的制度，推行着哪些活动，禁止哪些行为等等。小的背景包括影响人物行为的经济基础、家庭出身、人际关系、人物身份地位、人的自然状况、行为能力、知识水平等等。
五.人物活动的大环境和小环境
包括自然环境和人文环境。
六.周围人、物对主要人物行为的制约影响以及做出的相应反应
人，生活在人群中，一言一行一举一动，必然受周围人的影响。有些事，本来想做，受周围人的影响和制约，不做了，有些事，本来不该做，受周围人物的影响，做了。同时，我们的行为又对他人产生影响，周围人会产生不同的反应。比如，一个出租司机，捡了巨款，还给失主，听到这件事的人，做出的反应各不相同，有的人拍手称赞;有的人保持缄默;有的人觉得可惜;有的人站出来吐槽：沽名钓誉，哗众取宠，炒作，故作清高........
【疑问】人物的性格、爱好、精神品质、灵魂特征，这些不可以写吗?显然可以，但这些内容，通过刻画以上六类内容完全可以淋漓尽致地具体表现出来，因此不在这里单列。
中考作文指导写人：一般用什么做题目
古语云：好题一半文。那么，写人的文章一般用什么做题目呢?
一.以主要人物为题目
以主要人物为题目，分为以下两种情况
第一种,单独以人物为题目。人物可以是一个人，也可以是几个人，可以是确定的某个具体的人，也可以是不确定的一类人。例如：A.我;B.邻居;C.同桌;D.赵尚志;E.爷爷;F.外公;G.姐姐和弟弟;H.老李一家人。I.公务员;G.农民。
第二种.以“修饰语+人物”为题目。修饰语，或者是数量，或者是隶属关系，或者行为特点、或者性格特点、或者精神品质特点、或者情感特点、或者情趣爱好特点、或者外貌特点等。修饰语可以是上面这些方面其中一个，也可以是几个组合在一起。人物可以是身份、地位、姓名、称号、绰号等。 例如：A.一个小八路;B.我的爸爸;C.大肚爸爸;D.傻爷爷;E.多愁善感的姐姐;F.宽容的姑姑;G.口无遮拦的纪律委员;H.我的小虚荣妹妹。
二.以喻体或象征体做题目
作者在写作时，把文中主要人物作为本体，根据文章内容设喻，或者运用象征，以喻体作题目，或者以象征体做题目，让标题更具艺术性和表现力。例如：A.落红(写母亲、写老师);B.香山红叶(写老向导);C.烛光;D.春蚕;E.落叶;F夕阳;G.小草;H.春雨等等。
三.以人物之间的核心情感为题目
这种情感，可以是作者对笔下人物的情感;也可以是笔下人物对作者的情感;还可以是笔下人物之间的情感。例如：A.思念;B.抹不去的恨;C.悔恨;D.遗憾;E.愧;F.永恒的怀念;G.牵挂等等。
四.以主要人物的情趣爱好为题目
文中可写别人，也也可以写自己，只要以表现人物的情趣爱好为主题，就可以用人物的情趣、爱好、追求，或者体现这些情趣爱好的内容为标题。例如：A.钓趣;B.花迷;C.自然的依恋;D.窗花恋;E.书痴;F.心在山水间;G.魂系彩蝶;H.流连大青山等等。
五.以主要人物的性格、精神、品质为标题
写人，离不开写这个人的行为，写行为就能集中呈现人物的性格、精神和品质，主要人物的核心精神品质就可以作为文章的标题。例如：A.无私的奉献;B.身边的宽容;C.自立与自强;D.韧;E.憨厚;F.另一种倔强;G.刻骨铭心的敬老等等。
六.以笔下人物给我们的人生启迪为标题
主要人物的一言一行，总会带给我们深刻的人生启迪，文中主要人物的行为蕴含的深刻哲理，也可以作为写人文章的标题。例如：A.爱，就是做好让别人感受温暖的小事;B.诚信，奠定良性人际关系的基石;C.送人玫瑰手留余香;D.己之不欲勿施人;E.付出等于收获;F.得来自与失;G.意识决定命运等等。