中考作文从哪里选材

　　中考优秀作文往往在选材上能“想他人未想,发他人未发”,选取典型、新颖、精要的材料作文,令阅卷老师为之赞叹。以下是学习啦小编为大家整理的关于中考作文从哪里选材的资料，给大家作为参考，欢迎阅读!

　　中考作文从哪里选材

　　一、从课本中找素材

　　从小学到初中，我们学过数十册语文、政治、史地等教材，它们理应成为作文素材的“天然粮仓”。2010年江苏淮安市考《善待________》，有位考生拟题《善待太行王屋》，将《愚公移山》进行改写，大意为：愚公和智叟合作进行资源勘探，引入资金建立包括珍稀动植物自然区在内的旅游景区——“愚公园”，远近闻名;并以山为本，开辟交通，货通中原，外商慕名纷纷投资兴业，太行、王屋地区率先进入小康……作者以此演绎“因循守旧，囿于陈法，事无不败;人心思变，令客观环境为我用，方能闯出新天地”这一主题，显示出活用教材的创新能力。

　　二、从名著中找素材

　　从名著中找素材主要有“缩写”(用于议论文例证)、“改写”和“续写”等写作形式。无论采用哪种形式，人物形象都须与原著中的人物“接通”，都要与时俱进，体现新的理念。例如某省考“反省”话题，有位考生的文章取题《反省殿》，说的是取经归来后三个徒弟的老毛病复发，唐僧要建“反省殿”约束，于是引出了趣味横生的故事。所写情节中，“下岗”“粉丝”“签名售书”“国家级贫困县”“公开招标”‘“豆腐渣工程”等新词语运用贴切，体现出针砭时弊、幽默风趣的特点。这种借用名著人物续编故事取得成功的关键是“借用”必须与原著衔接，人物描写必须符合各自原有的性格特点，想象要丰富贴切，演绎当代热点的切入口要具有普遍的警示意义。

　　三、从经历中找素材

　　个性化的经历是宝贵财富，积累经历建好库存是选材出新的必备功夫。2010年山东济宁市考《我的初中生活》，有位考生面对考题迅速提取下列“库存”，一篇充满校园气息的佳作一挥而就：

　　我的初中生活

　　家离学校很近，骑车十分钟就到了。一天，我突然心血来潮，想寄宿，且美其名曰：“体验生活。”于是，我说服了爸妈，卷上一床被子，搬进了学校女生宿舍楼，开始了我的寄宿生活。

　　一、“几家欢乐几家愁”

　　哪见过这阵势哟!

　　放学铃声一响，头脑饱饱大腹空空的我们便麻雀似地成群飞出，冲啊——抛开功率和XY，为了我们的肉片和青菜——冲啊!

　　“飞下楼梯，一路跑，跳上台子，慢慢熬。”如此四部曲下来，有人手捧“胜利果实”，感叹“百米冲刺没白练”，有人还伸长脖子，向前大喊：“又没有了，还有没有凉拌了?”盛菜师傅一摇头，哎哟，那边窗口不知还有没有，咱还是——撤!

　　二、“每天洗衣多乐趣”

　　她们麻利地这儿一搓，那儿一挤，不一会儿，飘着浅香的衣裤就在“万国旗场”上空惬意飘扬了。

　　我自知“修炼不够”，只得频频使用秘密武器——多放洗衣粉。两三件单衣，多几勺“汰渍”，先泡上一晚上，不怕它顽渍“坚强不屈”。而我，一边揉面似的捏来捏去，一边哼着“汰渍”广告中的“每天洗衣多乐趣”，噢，还不忘那句“真正干净”。

　　……

　　离开爸妈独立生活，的确有点儿辛苦，可是这其中的乐趣，那些飞不出家的人又怎能体会得到呢?寄宿的日子哟，苦多，趣多，乐多，修炼的机会也多!

　　读完本文，你肯定会会心一笑!用餐的几分无奈，洗衣的自得其乐……组合起来真是一部交响乐啊!寄宿生的苦、趣、乐表现得生动逼真，充满生活气息。这是真正来自自身经历、不可“复制”的初中生活!

　　四、从名人中找素材

　　引入古人素材要有新的视角。某市考“告别_______”，有位考生拟题“告别不是悲伤”，用三个小标题这样展开：“文成入蕃——告别不是悲伤,是和平的彩桥;勾践离国——告别不是悲伤,是坚毅的奋起;屈原投江——告别不是悲伤,是感人的忠心。”作者所引历史名人虽为人所共知，但融入了自己独特的思考，令人耳目一新。

　　当代名人的新鲜材料更能吸引眼球。某市考半命题作文“我依然_______”，有位考生以《我依然选择真实》为题写议论文，作者把选材眼光投向世界级足球明星：“罗纳尔多还是一名普通的球员时，他觉得自己的暴牙很丑，训练时，总会下意识地把嘴紧闭，这样，他不能大口呼吸，精力也不集中，不能充分发挥潜力。细心的教练发现了这个问题，便跟他谈话，鼓励罗纳尔多张开嘴，忘掉自己的暴牙，之后他的潜力充分发挥，成为一名足球明星。他的气质、球技、风格和进取精神使他的球迷夸他的牙齿很‘酷’。由此可见，虚假会使外表的美变丑，内在的美能使外在的‘丑’变美。所以选择真实就是选择美。”看，这是多么切合论题的论据，多么巧妙机智的“选择”!

　　引入名人言论诗句要恰到好处，对诗词名句的“改装”须服从主题需要，体现个性。某市要求以“五一”长假为话题作文，有篇题为“书虫”的文章这样开头：“‘懒虫，起床了!都8点了!’妈妈狠命地把我推醒。‘昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦。试问催我人，却道懒虫一个。知否知否，读书趣味多多。我非懒虫，书虫也!’”作者仿拟李清照《如梦令》，笔调轻快诙谐，在自我调侃中，一个利用长假渴求知识，以读书为乐的初中生形象跃然纸上。

　　五、从感悟中找素材

　　感悟是一种思考，一番由表及里的探求，它没有曲折的情节，却有着耐人寻味的人生哲理，以此作为素材具有引导性和深刻性。2010年江苏南通市一位考生这样写《让我悄悄地告诉你》：

　　小草，你经常引发我这样的想象：借着风力，你的种子飘向四面八方，有的落入山顶石缝，你的后代却乐观地说：“一滴雨水，一缕阳光足矣。”没有花匠给你施肥、培管，你却“自炼成才”，真的成了黄褐色背景上的一丝绿色，一道风景。小草，我总想悄悄地告诉你，感谢你：正是你，使我懂得了什么叫做“给予者多，所要者少”，懂得了什么是淡定乐观的人生态度。

　　小草，你的兄弟姐妹并不总是长得一样高，有的会“出人头地”地“疯长”，但我发现，尽管你们很容易被剪除，却还是“前赴后继”地“秀”着。我想，这也许是你们并不认同“木秀于林，风必摧之”的古训，蔑视“草秀于丛，人必除之”的陈腐观念的结果吧。小草，我总想悄悄地告诉你，感谢你：正是你，使我懂得了这样的道理：竞争需要付出代价，只有发扬敢为人先的精神，经过“秀”胜劣汰的过程，人类社会才能不断进步，走向高度文明。

　　我常盘膝静坐在学校的草坪上，与小草默默地交流。小草无声地暗示，我悄悄地、轻轻地告诉……

　　作者由草及人，借物明理，选材何其新，感悟何其深，启示何其大!

　　六、从“生活语文”中找素材

　　当代影视、报刊、网络等媒体提供的素材，具有鲜活性、即时性和多向性，假如你是一个有心人，养成搜集贮存这类“活水“，那么写作时就会左右逢源。有位上海考生写《我眼中的色彩》，开篇就有时代气息：“生命的颜色是什么?哥伦布说：是蓝色，我的一生都与大海为伴，蓝色是包容，是博大。袁隆平说：是绿色，五十个春秋，我躬耕于陇亩，绿色，是奉献，是希望。南丁格尔说：是白色，我披着一袭白衣呵护生命，白色，是关爱，是责任。海伦凯勒说：是黑色，我在黑暗中勇敢地生活，黑色，是不屈，是奋发。列宁说：是红色，我的一生都在为人类的解放事业而奋斗，红色，是战斗，是理想。”紧接着，作者严肃提出每个人必须回答的人生课题：“给你一张白纸，你会涂上什么色彩?给你一次生命，你会选择什么色彩?”在下文的论证中，首先作为论据入文的是“世界级”当代活水：“在无休止的战争中，在人民的担惊受怕中，在苦难深重的废墟中，拉宾选择了绿色，选择了和平。他拾起一条橄榄枝，递给阿拉法特，他给自己的生命涂上了一片浓重的色彩，让后人追忆，让后人敬仰。”看，如此个性化的新颖材料用于论证，其论证力之强是毋庸置疑的。

　　七、从民俗中找素材

　　熟悉民间故事，走进民俗文化，了解通俗美学，这既是“新课标”的要求，也是当代中学生开阔视野、加强修养的必修课。这一课“修”得好，作文也就得益。某市一位考生写议论文《当羽翼渐渐丰满的时候》(半命题作文：当_______的时候)，以“当羽翼渐渐丰满的时候更要有勤奋和虚心求教的精神”为分论点，以关于蒲松龄的民间传说为论据展开分析论证：“清代小说家蒲松龄年轻的时候就在着手收集小说素材，经常来到集市附近的一棵大树下，摆开一块布，放一支烟杆、一杯茶水。每当有行人路过时，他总会恭敬地请他们来歇歇脚，喝上一口茶水，抽上一袋烟，然后请他们讲一些民间的神话故事，并做好记录。‘羽翼渐渐丰满’的他没有停止，而是日复一日，年复一年。直到四十多岁，他终于完成《聊斋志异》的创作。如果他有了一些素材就飘飘然，必然‘折翅坠地’。他用实际行动告诉我们：当羽翼渐渐丰满时，更要有勤奋和虚心求教的精神。”作者提取民间故事为例证材料，叙述指向“恭敬”“虚心”“勤奋”等关键词，运用正反论证法有力地支撑了论点。

　　掌握了上述七把钥匙，你定能打开“春城无处不飞花”的素材之门!

　　如何运用素材

　　天涯芳草贵新芽

　　——作文备考“突破选材关”之“传统、时新素材妙用”

　　单进

　　天涯处处有芳草，生活是写作不竭的源泉。可是很多中学生面对“萋萋芳草”要么视而不见，要么缺少一双发现“新芽”的眼睛，从而进入种种误区。

　　一、失之于“假“。

　　自主性开放性强的命题，决不意味着写作时可以胡编乱造，天马行空，不考虑生活的真实。某市考“感受亲情”话题，有些考生平时缺少观察和感受的积累，临场只能“编”故事，说妈妈为“我”上学缴费，3次卖血终于昏倒，爸爸急送妈妈上医院又遇车祸，千钧一发时一位民警奋勇救人不幸牺牲……为了“感人”，为了追求“惊心动魄”“催人泪下”，这位考生不惜编造“美丽的谎言”。这类离奇的“假”素材决不是“新芽”，只能引起阅卷考师的反感。

　　二、失之于“偏”。

　　材料的多向性告诉我们：最好的材料只有对准了题目要求才能发挥作用。定向不准，材料指向游移不定，“靶心”偏离移位等情形都是运用素材常见的误区。

　　三、失之于“滥”。这里的“滥”指的是过长、过多，或是不必要的重复等等。主要表现有三：

　　①写材料作文时复述(有的甚至是扩写)试卷提供的材料，有的竟多达160字;

　　②写散文时重复同一角度、同一层面的材料;

　　③写议论文运用事例论证法时不会定向叙述，叙述语言过长，把事例论证误作记叙文来写。

　　四、失之于“陈”。这里的“陈”是指“回到古代，复述经典”型的材料，或是虽属于今人却缺乏时新色彩的材料;或是一窝蜂追捧热点，“复印”“克隆”人们重复了很多遍的材料。