如何应对中考语文阅读理解题

　　在很多语文考试中，中考阅读往往丢分非常严重，有的同学仅仅拿了几分，那我们该如何应对呢?下面由学习啦小编给大家整理了如何应对中考语文阅读理解题，希望可以帮到大家!

　　如何应对中考语文阅读理解题

　　中考语文复习指导教你如何应对中考阅读?

　　针对阅读题，很多学生可能有过这样的答题经历：答题线上写得满满当当，看似回答很全面，可最后批改出来，得分却很低。而确切的回答，却只是短短一句话甚至几个词。如何从长长一段阅读材料中找到或者总结出最准确的关键句?需要从两方面入手：一是学会如何“阅读文章”，二是掌握如何“审清题意”。一旦这两把“利器”在手，做阅读题，学生不仅能在答题时“成竹在胸”，更能体会到阅读的乐趣和收获。

　　“不求形式花俏，只求教学有效、孩子有得、课堂有趣。”整堂课以激发学生的兴趣、动机和乐学、善学的态度为基点，从而启动学生的内驱力，达到乐教与乐学相互共鸣的效应。课堂教学的核心是“思”，把孩子的思绪带入教学意境当中，带入阅读规律中，领受“思而有向、思而有序、思而有趣、思而有得”的课堂教学之中。

　　让学生充分地读、思、议、写

　　教学的任何设计不是为了方便教师的教，而是为了突现孩子的学。课堂是学生的，“让学生有意无意地沿着教学思路行进”，只是一种被动而刻意的境界，而“顺着学生的‘性子’行进”，才称得上是最高境界。

　　语文课应该是学生灵性和智慧闪现的“乐园”。在追求课堂教学效度方面，要把学生的主动性、学习积极性、自身内动力充分地调动起来，优化课堂整体结构，大面积提高教学质量，最大效度挖掘课堂45分钟的作用，把“师情、文情、生情”融合在课堂活动中，使学生神往语文学习，从中得到收益。

　　“激活思维”、“寓教于乐”，是课堂的两个重要教学思想，着意引领学生去读书、去思考、去动笔、去实践，学生的才智在自我实践中得到充分发挥，学生的语文能力在活动中得以生成。因此，构建教学民主，创设和谐的学习氛围，精心设问激活学生的思维，调动学生的情感;鼓励学生质疑问难，简化教师的活动，让学生充分地读、思、议、写，不断加强课外阅读训练，拓展学生学习空间，最终提高学生的语文能力。

　　中考语文考前辅导如何应对名著阅读题

　　然而10年的时候，一部史书 类著作《左传》，难倒了一批未做准备的考生，11年相继考查了鲁迅的散文集《朝花夕拾》，中考名著阅读考查范围逐步扩大，直至今年年初，2015年中考说明下发，中考考查的范围又进一步扩大。在原有8部名著的基础上，又新增3部，分别是《三国演义》《骆驼祥子》和革命题材的《红岩》。

　　中考名著阅读量的增加，很大程度上给考生设置了障碍。但个人认为义务教育的最大作用也在于此，让孩子在还是学生的时候积累应有的素养。只是面对如此庞大的阅读库，学生怎样才能真正有效的阅读，将读到学到的东西带入课堂完成考卷呢?针对中考的名著阅读，崔老师在这里给广大学生及家长提几点建议，尤其是即将中考的初三学生。

　　第一， 要建立权威的名著阅读“试题库”

　　无论现在是初几的学生，建立自己的名著“试题库”都是最有效的应试技巧。而试题的来源很重要，因为名著阅读北京每年考查的题目都是3个空，所以题量较少，可以尽量搜集北京近8年的中考试题，而北京各区的一模、二模试题也是很大的资源库，将这些题目收集起来，再针对题目回归名著，这样能让阅读更有目的性，也更有利于孩子记忆。

　　第二， 新题型新篇目，要特殊对待

　　2014年图文并茂的考查形式，对于名著是一次颠覆性的改革。然而家长和考生不必担心形式的变化，因为仔细研读过14年的中考试题，您会发现“配图”不过是新形势的外衣，文字的解说才是考查的实质。其实“新瓶”装旧酒的考查形式，还是在考查名著的本身。

　　不过，需要大家注意的是刚才提到的3部新增名著，按照北京中考的考查惯例，新增知识一般会有两种考查方式。今年下发当年便考查，如13年的文言文《核舟记》，从今年新增名著的数量来看，很有可能会从中任选篇目进行考查;当然也会出现隔年考查的现象，所以16年，17年的考生都要提前做好准备。

　　第三， 合理分配，零散知识汇聚大能量

　　截止目前为止，中考考查的名著篇目一共11部，而将名著散布于中学3年后，其实每个学期的阅读压力并不算大，所以初一初二的学生只要按照教材选入的时段，逐步完成就可以轻松应对，切记堆积!

　　最后和大家分享下北京中考名著的考查频率：近8年中考，名著阅读考查主要还是集中在《水浒传》《西游记》等学生比较熟悉的名著上;另外《左传》被考查到了两次，《战国策》被顺带考查到了一次，鲁迅的现代散文集《朝花夕拾》也考查过一次。

　　而根据真题来看，对于这些名著的考查主要集中在相关文常，如作者、书籍体制等，同时会结合出自这些书籍的课内文章，来重点考查所学内容细节。 建议大家在备考时，将重点落在名著相关文常和出自这些书籍的课内文章上。